中学生学党史的好处(通用4篇)

中学生是指接受中等教育的学生，年龄一般为12-18岁左右。在中国大陆中学教育由初级中学（初中）和高级中学（高中）组成。另有同名杂志。初中生读完初三后会有以升入高中的中考，成绩上线者可以进入高中或中等职业技术学院，甚至部分大专院校还可以直接招收， 以下是为大家整理的关于中学生学党史的好处4篇 , 供大家参考选择。

中学生学党史的好处4篇

第一篇: 中学生学党史的好处

网络对中学生的好处

1)可以开阔视野，扩大知识面；(2)因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；(3)由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；(4)可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

丰富的校园文化生活对于防止学生落入“网络陷阱”、防止他们“网络成瘾”、克服网络依赖具有积极的意义。一方面，学校可以通过开展各种健康向上的校园文化科技活动，鼓励学生积极参与网络文化建设，举办网页设计大赛，创办网上电子读物等，充分发挥学生的想象力和创造力，提高他们的创新意识和主动适应网络发展的能力。另一方面，针对那些想通过上网来逃避现实的学生，学校可以组织形式多样、内容新颖的校园业余文化生活，使他们从虚拟世界脱离出来，勇敢地面对现实，积极参与社会实践，提高自我调节能力，从而维护和增进学生的心理健康。

第二篇: 中学生学党史的好处

中学生课外阅读的好处

　　阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地另一个想象的世界里翱翔，以下是小编为您整理的中学生课外阅读的好处相关资料，欢迎阅读！

一、中学生课外阅读的好处

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。

1、有利于语文课程形成开放性的学习领域。

课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。

2、提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。

课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的意义和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要有一本伟人传记，一本名著。可见他非常注重通过课外阅读提升学生的人生境界。

3、让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质。

以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。

二、如何引导学生开展课外阅读

1、创造条件，营造氛围，正确引导。

可以动员家长为学生订阅了专业性强、阅读口味高的《课外阅读》、《语文报》，充满青春气息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，丰富阅读资源;同时，应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅加深了学生阅读的深度，而且大大地激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的一种阅读习惯。

2、由浅入深，循循善诱，激发兴趣。

有的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。开始，可以采取联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文内容相关的文章，比如教海伦的《假如给我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，让学生去体会两位世界著名女性性格的坚强与对理想的执著。应用这种联读方法，能起到激发兴趣的作用，我们还可以充分利用学生手中的《语文课外读本》结合学习。

3、比较阅读，读写结合，相得益彰。

可以选一些同类的或不同类的文章，让学生在课外读，作比较。让学生从内容、形式、语言、具体的艺术手法等某一方面进行揣摩。让学生准备自己的摘抄本，摘抄精美文句，写好读书笔记和心得体会，要求学生从阅读过的书籍中记下提要，并表述自己在读书中的点滴体会，不讲求形式上的完整，也不要求内容上的联系，篇幅可长可短、灵活自由、有感而发，旨在达意。刚开始可要求学生写少一点，一段时间后，渐渐增加。

阅读能力是可持续发展的学习能力;学会阅读才能生存，才能发展。好书是人生的优秀导师，好书是人生进步的阶梯。愿阅读成为课程改革的热点，不断提高学生的课外阅读水平。

延伸阅读：中学生课外阅读书目

1.《论语》

2.《三国演义》（罗贯中）

3.《红楼梦》（曹雪芹）

4.《呐喊》（鲁迅）

5.《女神》（郭沫若）

6.《子夜》（茅盾）

7.《家》（巴金）

8.《雷雨》（曹禺）

9.《围城》（钱钟书）

10.《谈美书简》（朱光潜）

11.《哈姆莱特》（莎士比亚）

12.《堂吉诃德》（塞万提斯）

13.《歌德谈话录》（艾克曼）

14.《巴黎圣母院》（雨果）

15.《欧也妮葛朗台》（巴尔扎克）

16.《匹克威克外传》（狄更斯）

17.《复活》（列夫托尔斯泰）

18.《普希金诗选》（普希金）

19.《老人与海》（海明威）

20.《泰戈尔诗选》（泰戈尔）

第三篇: 中学生学党史的好处

初中学生学情分析范文初中学生的学情分析

初中生学情分析

七年级学情分析

七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。

七年级的学生对"意志"的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.

从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

八年级学情分析

由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使 ___，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。

九年级学情分析

九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。

从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对 ___认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

作为一位老师，不应该阻止他们发展自己的爱好兴趣的。至于学习跟娱乐两方面，其实并没有太大冲突矛盾。在乎于它们之间的调整安排。你可以用点时间跟学生讲一下学习和娱乐两方分别的重要性。如果不娱乐，整天在埋头苦干学习是效率非常低，脑细胞得不到放松，容易引起学生精神紧张和厌学的情况。然而，经常去娱乐，这回放松自己，这也会让学生引起只想玩不想学习的想法。初二学生，很快就要中考了。虽然中考没高考残酷和紧张，但是它却是高考准备的敲门砖和垫脚石。所以不可以忽视。这位老师，我建议你让自己的学生，如果按一星期五天的正常时间，你可以让学生在星期二，四打篮球。不要天天打球，他们可以去图书馆看点课外书。

初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。

写在高中前面：

中考,不是学习的终点，而是一座峻岭的的起点!然而，很多即将迈入高一的学生面对新的

学习环境、新的知识体系,开始不知所措,甚至陷入迷茫的境地。面对未来比中考更加残酷的高

考竞争，他们应该如何规划自己的高中生涯，又如何才能领跑未来大学生活，来到这里您就

会得到答案。

“好的开始是成功的一半”。为了帮助学生们平稳、顺利的完成进入高中阶段的知识衔接

和学习方法的过渡学习，在高中阶段先入一步，让同学们赢在起跑线上，特开设xx年暑期

新高一预科辅导班。

（一）高中生活，学生面对的是如下全新挑战：

1、学习习惯的改变，学习将由老师督促学习变成自己主动学习；

2、初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变；

3、学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出

（二）1、高中英数理化与初中思维方式上有很大不同，如不提前学习，很容易从优秀变得平庸。

2、多数高中都会在新生入学后进行一次分级摸底考试，并依据考试成绩进行分层次教学。

3、防止学生作息时间紊乱，避免在家过度上网、看电视，完全丢弃学习、不能及时进入

状态的弊端。

本班有学生*人，其中男生*人，女生*人，男女比例（正常，失调）。从上期期末考试情况看，平均分*，优秀率*，学生的计算准确率（较差，一般，较好），解决问题的能力（较好，有待提高）。根据观察，大多（少）数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

教案如何填写学情分析

1、学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。

还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3、学生学习能力和学习风格分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4、学生学习风格分析

当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。

学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。

学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。

学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。

总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。

反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的。有根据，有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手，不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的知识经验也是必要的，这关系到本节课的教学目标的设计。

我就是初二的，我们音乐课就是睁眼看着书，老师要我们唱谱的时候，没几个人会唱。

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第四篇: 中学生学党史的好处

中学生是不允许谈恋爱的！（至少《中学生守则》和校规校纪不 允许），在这里不要责备我说如此一话题。中学生谈恋爱真的“好处” 多多！

好处之一，可以满足稚嫩心理的好奇心。现在生活好了，人的 生理发育加快，尤其是一些富有营养（也富含激素）的零食帮助人从 一生下来就“快快长大”，（就象猪呀、鸡呀、鸭呀什么的吃了生长 素一样“四月肥”）。同性相斥（这个观点其实已经过时），异性相 吸。咱们中国的人和中国的教育从来又比较保守， 人们一生下来就被 包得严严实实，男女双方都不知道对方长得甚么样（学校老师也不教 这些，真是的），再加上心理的成长（虽然它还是稚嫩的、经不起仓U 伤），因此，初中、高中学生潜意识里那种对异性的好奇心逐渐地升 腾了起来。谈恋爱可也是在求索。路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索 啊！

好处之二，缓解繁重的学习压力，给沉闷的生活增添乐趣。人 一生呀，最苦的就是中学生了。小学时代还懵懂无知，天真无邪。中 学生就不同了，学习压力增大，前途呀，人生呀，把人一天搞得神经 兮兮的。早晨六点多就要起床，晚上十几点钟以后才能睡觉，太苦啦, 太苦啦！因此，爱情，谈恋爱就象沉闷生活中的一道美味佳淆，（也 象人生中的一道彩虹），缓解压力，（装点生活）。至于老师家长的 衷告嘛，暂时放一边吧，山盟海誓比数理化老师讲的好听，也比历史 地理政治老师来得生动（你说万一出事儿怎么办？不会的， 就象一同 学说过的，我们只是拉拉手，散散步，没有什么滴!就是出了问题嘛， 那也能获得人生的经验不是），一想到约会就令人心跳和兴奋（谈爱情 的人不都喜欢这种感觉吗）。学习虽然有点下降，那有什么关系，以后 再补吧，爱情失去了就再也追不回来，不是有句话叫做将爱情进行到 底吗？（你说谈恋爱的多是爱耍的人今后成不了会误了青春，也不全 是，即便如此，我又不准备和她（他）过一生的，以后的事情以后再说 吧，好吗？），有爱的日子就是不同哦！

好处之三，谈恋爱使上学和回家的路儿变短，（由于心情的关 系），冬天不再寒冷夏天不再酷热可以使一年的每一天都是春天。有 人曾作过统计和心理的分析，说谈恋爱的人和不谈恋爱的人的最大区 别就是心里有了更多的向往和思念，使人的心景变得好奇、多思、甜 蜜，这样的人占90%!（虽然有时也苦恼、多疑、无所事事，谁管这些, 顾不得了）。正如此，恋爱的人过一年好象平常人过一天恋爱的人总 把事儿想得很圆满，恋爱的人总是偷偷的笑恋爱的人总是在教室做恶 梦在上学回家的路上做美梦。生命诚可贵，前途价更高；若为爱情顾, 二者皆可抛！:）

好处之四，中学生谈恋爱能使不生动的课堂生动，再也不会为 讨厌的课堂和考试烦恼。因为，不想听课可以想想那个她（他）呀， 可以在心头无数次回味他（她）的音容笑貌。如果做不起题没有关系， 谈恋爱的双方可以互相“帮助”嘛，就是考试，他（她）也可以舍得 一身剐，敢把监考老师拉下马，发个短信来一切搞定。

好处之五，中学生谈恋爱能充分锻炼自己的智力和能力。谈恋 爱在中学学校里从来就是不允许的，被老师、家长发现了可不得了，

就是被同学发现了也不好。因此，谈恋爱的人就得象革命战争年代的 地下工作者，对相关事情要想得周全，要深思熟虑。 （只差约会时的

暗号）.如果老师、家长从同学那里听到点风声询问起来，还得编好 一套一大堆说词儿不是？这样长久的下去，虽然浪费了些学习上的时 间，值!在这当中，不是很好锻炼了自己的思维能力和应变能力吗？ 素质教育是什么？这就是“素质教育”！

好处之六，中学生谈恋爱可以催人早熟，获得丰富的人生经验。

“没有人爱的人是可悲的，在学生时代不敢谈爱情的人都是傻瓜， 没 有勇气”（这虽然是大学生和成年人说的话，一样也适合中学生。老 师说不准就不准吗？老师算个啥？呵呵），把一般人不敢做不能做的 事儿提前做了，你说这不是提前获得了经验是什么， 以后再遇倒这事 情，当同龄人还无法面对的时候，谈过恋爱的人已经是见怪不怪，见 惊不惊了（怎一个成熟的过来人了得）。

好处之七，中学生谈恋爱可以把早恋的经验积累下来，今后好

教育自己的子女。在这世界上，不注重培养子女的人是愚蠢的！自己 这辈子不如意混得不好不能让自己的悲剧重演。 要提早备好教育自己 子女的素材，不能象自己的老爸老妈那样，连自己的子女都不会教育。

（佛说，我不入地狱谁入地狱）.：）

好处之八，早恋能让人尝到人世间最美的果子。虽然这果子是

青涩的但苦中有味苦中有甜令人回味无穷。 圣经里面说，亚当夏娃天 天在一起不会害羞不会恋爱没有烦恼，是蛇的挑拨使他（她）们有了 情爱。他（她）们真的好傻，知道吗？人世间最美好的东西就是爱情

之果。为了这只回味无穷的生命之果，（居然还要人挑拨 ，哼!）,牺 牲点儿学习时间甚至前途那又算得了什么！

呵呵，呵呵，呵呵呵呵 …… ：）

当哪一天我为早恋付出沉重代价而后悔的时候，我用回忆加无

赖去舔平自已心灵的伤口……（到那时也只好如此了）……