第二阶段党史学习教育开展情况报告【四篇】

开展，汉语词语，读音为kāi zhǎn，意思是指使从小向大发展，使展开。开朗。开豁等， 以下是为大家整理的关于第二阶段党史学习教育开展情况报告4篇 , 供大家参考选择。

第二阶段党史学习教育开展情况报告4篇

第一篇: 第二阶段党史学习教育开展情况报告

深入学习实践科学发展观活动第二阶段总结

靖远二中

根据县深入学习实践科学发展观活动领导小组下发的活动《实施方案》的总体部署和《第二阶段安排意见》的具体安排要求，我校在第一阶段学习调研的基础上，承前启后、循序渐进，不断将学习实践活动推向深入，于2009年4月30日至6月29日，认真开展了第二阶段——分析检查阶段的各项工作。组织广大党员干部以更加饱满的工作热情、强烈的社会责任感和历史使命感投入到学习实践活动中来，深入查摆问题，深刻分析原因，找准症结，加强整改，强化实践力度，突出实践效果，圆满完成了分析检查阶段的各项活动任务，取得了实效。

一、扎实安排，确保各项活动有序开展

根据县里的总体部署要求，于5月3日及时制定下发了《靖远一中开展深入学习实践科学发展观活动第二阶段实施方案》，对第二阶段活动任务的具体内容、步骤、主要形式和方法、目的和要求等方面做了详细具体的安排，确保了本阶段各项活动的全面有序开展。

二、精心组织，认真召开处党总支专题民主生活会和各党支部专题组织生活会

（一）高度重视，认真安排

一是校领导班子对本次学习实践科学发展观专题民主生活会及基层党支部专题组织生活会的召开从应有的高度出发，把它作为党员政治生活中及本次学习实践活动的一件大事放在重要位置来抓，切实担负起领导责任，召开专门会议，对认真开展好此项活动做出了具体合理的安排，并提出了具体要求；二是及时向校属4个党支部转发了县里下发的《关于以“学习和实践科学发展观”为主题开好党员干部专题民主生活会和基层党员组织生活会的通知》，并结合我校实际，就大讨论的开展做了安排部署；三是在前一阶段的基础上，针对发现的问题和不足，就深入查找根本原因、如何得到彻底解决等方面，经多次讨论研究，提出了本次专题民主生活会讨论问题16个；四是及时制订了专题生活会的开展计划，就校党总支专题民主生活会及基层党支部专题组织生活会的召开时间、方式、次数、主要内容、参加人员范围、具体要求等方面做了详细安排。

（二）精心组织，突出效果

自4月30日以来，一是学校各党支部分头组织召开了党员生活会6次；二是于5月19日由校党总支书记薛国治同志主持，组织召开了校党总支专题民主生活会。根据有关要求，适当扩大了参加人员范围，校党总支成员、各处室、教研组负责人以及部分退休职工和业务骨干代表共38人参加了会议；三是会议气氛紧张有序、严肃认真，广大与会人员对照科学发展观要求，着眼我校工作实际，紧紧围绕县委提出的……发展目标，围绕校党总支研究确定的16个重点问题，紧扣“……”这一主题，所有与会人员均逐个进行了专题发言，大家从责任意识和大局意识出发，各抒己见、踊跃发言，敢于触及沉疴，积极建言献策，提出许多积极的意见建议，初步形成了一些能够解决问题、推动工作发展的有见解、有创新、有特点的新措施、新办法、新思路，将会议推向了高潮；四是邀请了县委……前来出席了会议并做了重要讲话，对会议的召开情况给予了积极评价和肯定，并对下一步的工作做出了重要指示，提出了一些具体希望和要求。

（三）深刻反思，查摆问题

在专题民主生活会上，所有与会人员尤其是校领导班子成员除了针对工作中存在的问题和不足进行了深入查找分析原因、讨论研究解决途径外，同时还针对个人方面认真查摆了各自在思想和工作中存在的不足和薄弱环节：一是理论学习不够，重业务轻学习，忙于会务、文件、接待等事务性工作比较多。学习时间安排不够，学习的主动性、自觉性不够强，学习内容不够全面、细致、精深，学习的深度和广度不够，对新技术、新成果的学习成度不够；二是深入调查研究不足，直接掌握的一手情况不多。平时因分工较多，日常业务繁杂，到基层、到群众中进行现场调研和面对面的调查少，很多时候是听取汇报进行决策；三是思想解放不够，对学校内外、行业内外教育教学理念、方式等方面的分析预测掌握不够准确及时，预见性差。思想解放程度同发达地区相比有一定差距，缺乏“走出去、引进来”的青年教师培养和学校长效发展机制的建立和教育教学质量稳步、快速提升的独特视角。

（四）制定措施，加强整改

为了提高本次专题民主生活会及基层组织生活会的针对性和实效性，会前，向全校党员干部、教职工发放了学习实践活动情况调查问卷288份，收回206份，经过对调查问卷征求的意见建议和参会人员提出的意见建议认真疏理，共收集到各类不同意见建议27条，结合学习调研、解放思想大讨论的成果，分析归纳，列出了当前制约学校科学发展的3个突出问题，在认真分析查找根本原因的基础上，结合实际，因地制宜，因时制宜，并按照出席我校专题民主生活会议的县领导做出的重要指示要求，制定了切实可行、科学合理的整改方案。方案中坚持逐条逐项整改，明确了责任领导、具体落实部门和责任人，当前能落实整改的已经或正在进行整改，因条件不成熟暂不能整改的，在方案中明确了合理期限，将在规定限期内进行整改，并提出了落实整改方案的一些具体要求，为严格落实整改方案并切实取得实效提供了保障。

三、深刻剖析，认真撰写领导班子分析检查报告

（一）承前启后，认真总结学习实践活动的经验成果

一是自深入学习实践科学发展观活动以来，校党总支充分调研，掌握实情，面向未来，继续解放思想，大胆改革创新，带领全校教职工共同奋斗、积极进取，认真学习实践科学发展观，优化发展思路，制定科学规划，以科学发展观为指导，有力地推动了全校各项工作的发展；二是以创新机制为载体，在体制机制改革完善、制度建设、效能建设等内部管理方面进一步制度化、规范化、科学化，取得了明显实效；三是以学习实践活动为契机，加强领导班子建设，狠抓教师队伍建设，干部职工队伍整体素质提升快，为创建一流的教师队伍夯实了基础；四是确立了“努力提升教育教学质量，全面打造社会满意学校”的主题和目标，指明了今后学校发展的方向，发展思路更加清晰、目标更加明确、方法措施更加科学、动力更加充足、步伐明显加快。

（二）科学透视，深入查找制约科学发展的突出问题

通过召开专题民主生活会和基层党员组织生活会，校领导班子进一步认真查摆了在思想观念、工作作风、体制机制、班子建设和教师队伍建设、学校整体规划等方面存在的突出问题。主要有：

一是思想还不够解放，观念转变较慢，对学校内外、行业内外等大环境的分析预测掌握不够及时，预见不强；二是在工作作风有待继续转变提高，服务能力水平必须再提高；三是落实科学发展观、优化发展的思路不清晰，对于可持续发展的问题考虑不够，对管理与服务的关系效率上不够好，缺乏以战略的高度和长远的眼光提出具体的发展思路，短期行为比较突出；四是在工作落实方面存在重安排、轻检查的问题，对一些难点问题缺乏切实可行的措施，推动整体工作向前发展的力度不够；五是加强班子建设和教师队伍建设方面还存在薄弱环节；六是学习调研不够深入广泛，形式方法单一。

（三）深刻反思，分析查找根本原因

根据要求，经过多次讨论研究、广泛征求意见，我校从主客观方面深入查找了存在问题的根本原因。一是理论学习不足，工作方式方法不够科学化，思路不开阔，运用科学发展观、唯物主义辩证法解决具体问题的水平不高，造成了日常工作中常规性动作多，创新少。管理决策与落实科学发展观的要求还有一定的差距；二是执政意识不强，思考问题高度和深度不够，就事论事的时候多，政治敏锐性和鉴别力弱，因而在抓具体工作中缺乏责任感和紧迫感，缺乏力度和深度；三是领导班子总揽全县、协调各方、调动职工积极性的工作做得不深入，领导干部自身素质还不能完全适应新形势的要求，班子成员之间互通有无、协调配合不够默契，对影响全校工作的重大问题研究不够、解决不力。

（四）高瞻远瞩，用科学发展观理念妥善解决制约发展的突出问题

1、明确了在今后的工作中贯彻落实科学发展观的总体思路是：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，继续解放思想，以科学发展观为统领，“努力提升教育教学质量，全面打造社会满意学校”，把科学发展观贯彻落实到学校建设、管理和发展的各个方面，实现学校经济社会全面协调可持续发展。目标是思想认识显著提高，突出问题得到解决，体制机制更趋完善，科学发展有效推进。原则是坚持解放思想，坚持改革开放，坚持群众路线，注重学习实践，不断开拓创新，突出实效。

2、对症下药，制定了切合可行的具体整改措施。一是加强理论学习，在建设“学习探究型”班子上下功夫，要发扬理论联系实际的学风，克服教条主义和本本主义，针对影响全校科学发展的重大问题，认真学习，深入研究，用科学的理论来指导实际工作；二是不断强化服务意识和创新意识，继续转变工作作风，不断提高管理和服务水平；三是完善制度措施，加强落实督查，严格落实责任追究制、工作督察制、目标考核制，确保工作有力推动；四是加强干部队伍建设，夯实科学发展的基础，不断提高科学发展能力；五是整合资源，选好项目，在校园整体性发展项目建设上求突破，带动整体工作发展；六是把强化质量管理作为推进学校整体工作又好又快发展的有效载体，加快教育教学质量提升，实现一流的教学质量，打造一流的示范学校；七是坚持用科学发展观的思想推动工作发展，真抓实干，务求实效；八是继续深入开展好“……”为主题的学习实践科学发展观活动，促进全校工作科学发展，达到“人人受教育，人人得实惠”的目的。

（五）发扬民主，广纳民智，认真开展群众评议和广泛征求意见

校领导班子分析检查报告形成以后，为了进一步修改完善，我校采取个别走访、发放征求意见表、召开座谈会、评议大会和书面评议等多种形式，广泛征求了意见建议。一是将报告及时印发到了学校各处室、教研组，由校党总支和各支部分别组织开展了由全校党员干部及广大教职工共同参与的评议活动，广泛征求意见。由校党总支召开民主评议会议3次，党支部分别组织召开民主评议会议8次，累计参加380人次；二是个别走访……人次，发放征求意见表……份。通过上述形式，并认真梳理，共征求到各类不同意见建议16条。对群众评议中提出的意见，经校党总支认真研究，坚持兼听则明、广纳民智的原则，能采纳的全部予以采纳，对分析检查报告再次进行了修改完善，反馈答复了意见建议采纳情况，最终形成了内容深刻、科学合理、指导性强的分析检查报告。

四、狠抓落实，各项活动任务全面完成，效果突出

一是安排周详，计划性好，前后衔接紧密，各项活动及时开展，进度合理；二是坚持高标准、严要求，认真组织开展各项活动，任务完成好。按照计划安排，结合实际，灵活掌握，因地因时制宜，具体情况具体对待，主动、灵活、全面的完成了本阶段的各项活动任务；三是效果突出，查摆问题不留死角，分析原因深刻中肯，整改措施力求实效，征求意见全面广泛，整个过程民主公开，为今后各项工作的开展打好了基础。

第二篇: 第二阶段党史学习教育开展情况报告

2010-2011“学案导学”教学模式第二阶段总结

八年级英语科组 蒋少英

　　“学案导学”教学模式自2009年下期在我校推行了以来，课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面就从我们化学组开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学。

　　一、“学案”流程的设计

　　我们英语科组组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、讨论，确定学案的定稿。每个学案都包括学习目标、学前热身、学习重点、导学问题、学法指导、挑战自我等环节。

　　1、学习目标的制定

　　学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。

　　2、导学问题的设计：

　　导学问题的设计不是把课本所学知识变成问题然后简单逻列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是问题式、简答式、材料分析式、实验探究式等等，根据学习内容的不同采用不同的形式。

　　3、学法指导：

　　学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。每节课知识学生掌握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。

　　4、达标训练的设计。

　　为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”、“层次性”的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。

　　二、学案的使用

　　方法：一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间来预习，提出预习过程中不能解决的问题。

　　（一）新授课学案的使用

　　使用学案教学主要分为预习、讨论、展示、反馈。

　　1、预习

　　预习是要求学生按照学案要求自己预习课本新知。在这个环节要求学生独立完成，不能开始就讨论，这样就会让学生产生依赖的心理，学生自己看课本就会有自己的看法，产生自己的疑问，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂，然后才能顺利进入第二环节。

　　2、讨论

　　在学生按照学案的指导预习完课本后，对于问题要在课堂讨论的过程中解决。在这个时候，交流自己的看法，对于有疑问的地方让小组的成员一起解决，这就形成了兵教兵，学习好的学生来带学习不太好的学生，而且是面对面的教，效果比较好，学生不会产生害怕或其他的心理，能够在课堂上充分展现自己的个性，培养学生的自信，语言组织能力。老师在这个过程中要充分关注每一组的活动，鼓励每一组的每个学生积极发言，对于不太爱发言的学生要多多鼓励，让他们提出自己的疑问，即使不太好的问题也要鼓励他们的积极性。

　　3、展示

　　展示是让学生将每组分到的任务展示在黑板上。然后让学生当评审，对于有问题的地方加以改正，对于有疑问的地方让其他的同学讲解，老师逐一点评。在这个环节中，为了让每个学生都能认真听课，老师要让学生不定时的讲解，问题简单的要让学习不太好的学生讲解，提高其学习的兴趣。老师要让学生总结然后自己补充。

　　4、反馈

　　反馈是老师在讲解本节课的任务后布置本节的作业，然后批改，这样可以反馈出学生本节课学习的情况，对于作业不太好的同学要让其再加以巩固，让每个学生都能掌握好相关知识。

　　（二）复习课学案的使用

　　基本程序为：知识网络——典例解析——决战中考

　　知识网络：教师有意识的将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成相关的知识网络，使学生能站在新的角度理解问题，从多个方面去寻找解决问题的切入点，从而把各知识点之间的关系明确展示出来。

　　典例解析：在对知识进行梳理之后，解决学案上的典型例题。典例解析题应由教师根据教材的重点、难点，选择合适的知识点，提出问题，让学生展开讨论然后教师根据学生的反应情况，精讲点拨；还可以与近几年的中考衔接起来，让学生初步了解本内容在中考时会出现的一般题型。这样，让学生全员参与，有效实现知识的迁移和内化。

　　决战中考：系统复习后，让学生做学案上的近两年的中考题，可以有效强化所学的基础知识，培养学生的综合能力。

　　三、“学案导学”教学模式的优点

　　“学案导学”教学模式培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案交给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼其创新精神和创新意识。在学案导学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展他们的个体素质和思维能力，突出了学生的主体作用。学生根据学案，能完整地掌握学习内容，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。

　　四、“学案导学”在教学中存在的不足：

1. 由于学案的定稿经过了备课组教师的集体备课环节，所以有的教师就认为已经“集思广益”了，就放松了对自己的要求，即使不是使用自己负责编写的学案时也不再认真单独备课，而是满足于已有的现成的学案。但是各个班级不同，教育对象不同，学生的个体差异很大，如果完全以学案为唯一抓手，搞“一刀切”，把一张学案当成“放之四海而皆准”的真理，不加任何思考地去使用，怎么能真正落实“以人为本”的教育理念？这无疑是课堂教学的一大隐患。所以我们要想上好课，必须先备好课。教师在集体教研前的草备和课堂中或后的二次备课就显得尤为重要了。

2、 学生适应了“教师讲，学生听”的传统课堂模式，他们不敢存在着突发奇想，用不着去发散思维，因为有老师们为自己准备好的标准答案，但学案导学提倡的是学生自主学习，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案交给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。因此在使用学案导学时就要鼓励学生发言，当发现学生发言出错时，不必忙于纠正，而让他讲完，然后请别的学生继续发言，最后引导学生来判断正误并说明理由；要鼓励后进生参加讨论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝成功的喜悦，重新鼓起学习的信心。

3.某些章节的学案设计存在着过难和过易的现象，在接下来的学案使用中要注意改正。

　　以上是我们八年级英语科组对“学案导学”的一点反思与感悟，在以后学案的编制与使用的过程中，我们会努力学习，取长补短，继续完善“学案导学”的教学模式，从而更有效的提高教学质量。

第三篇: 第二阶段党史学习教育开展情况报告

学习《学科知识》小结

这两天观看了奥鹏教育数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从以下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。

二、重情境的创设，巧妙的引入新课

精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《文具店—认识小数》，教师通过生活中常遇到的付钱问题，小数的意义显而易见;情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

三、 关注学生的情感，重知识的形成过程

几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。如：在认识长方体时，老师先让学生提出对长方体的特点的猜想，然后分组展示，最后汇报交流，学生采取各种方式验证了猜想，得出了最后的定义。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。

六、注重学习小组的作用，发挥集体的力量

讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的积极性。

七、教学语言富有感染力

课堂评价及时，关注了学生的"情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使整节课都充满着活力。

通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。同时，也认识到了自己的不足，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的业务能力。

第四篇: 第二阶段党史学习教育开展情况报告

第二阶段实习小结

第二阶段实习小结

一、工作内容：

1、写5月31日“六一”亲子活动的活动总结以及做财务结算；

2、参与6月9日——6月14日项目审计

3、给项目资助家庭6月、8月的物资资助，其中，从8月起，将原来物资大米、油和鸡蛋转变为钱的形式发放；

5、协助带队7月14日——7月21日广西医科大学志愿者“红丝带之旅”；

6、请假十天回家探亲。

7、参加3次部门会议，讨论项目的评估总结、新项目计划等情况。

1、个案管理能力的提升。

2、掌握了项目操作的基本框架。

参加实习生交流培训活动，学到了项目操作时要注意的问题，掌握了项目从计划、执行、总结的基本流程，并将学到的东西运用在参加“广西医科大志愿者红丝带之旅”活动中，总结了收获，反思了不足。

3、人际关系有了很大进步。

以前不敢和同事敞开心扉谈，但现在和部门同事合作较多，沟通增加，和非部门同事如人事部有进一步的沟通；和实习生的来往增加，达到相互学习、相互鼓励的层次。

4、自我反思较多。

以前参加活动，完了就是完了，有想法也不会去总结，但现在能总结自己所经历的事情，包括自己的选择、自己的性格。分析了自己的优缺点，但有时也害怕去想太多，不太敢面对现实。

三、迷茫

1、不能直接去做项目，很无力，怀疑自己的选择。

也许是因为我接触到的人都很愿意去谈“公民社会”“社会责任”“使命感”，我自己觉得从事NGO，应该有一种和其他行业不同的感觉，那就是“悲天悯人”。可是，在我身边的同事极少有这种感觉，分析原因，我认为是因为宣明会的工作很多人是接触不到目标人群的，看不到社会底层的悲苦，一味的要求降低宣明会的风险，已经把事情本末倒置了，只为宣明会的项目考虑，而没有想到项目的开展最终目的是什么。

3、机构大，规矩多，但对实习生的管理又是空白，角色尴尬，使人退却。

宣明会很喜欢讲人人平等，工作人员是一样的，那我这个实习生是不是工作人员呢？大家都要了解的东西是通过群发邮件来知道的，我收不到；办公室新同事去南宁开会报销食宿，只报销我的住宿，吃要自己负责；考虑到办公室招人比较困难，我提前告诉督导实习结束就离开的事情，这样就可以提前招人，不会造成“青黄不接”的情况，于是，培训也不用去了，工作也不用做了，每个人都可以领的背包我也不用领了。

总之，在这6个月的实习中，我还是学到了不少东西，认识了很多志同道合的朋友；同时打击也挺大的，我变得多愁善感了，这是否也是一种成长呢？