小学实验教学说课活动评分细则doc集合2篇

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人， 以下是为大家整理的关于小学实验教学说课活动评分细则doc2篇 , 供大家参考选择。

小学实验教学说课活动评分细则doc2篇

【篇一】小学实验教学说课活动评分细则doc

小学科学课实验教学设计

浅谈科学实验课的教学设计仁怀市高大坪乡坪营小学姓名：赵秀伦联系电话：作者简介：赵秀伦，男，汉，32岁，小学语文高级教师，1999年8月参加工作以来，多年来从事语文教学工作，曾有多篇教学经验文章在国家、省、市级刊物发表；曾多次获市、乡级教学表彰；曾先后获市、乡级优秀班主任、优秀教师等荣誉称号因工作需要，改任科学教学多年，在实验教学方面积累了不少的经验正文：科学是一门以实验为基础的学科，《科学课程标准》中指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，同时也是培养学生的团结合作意识，培养学生动手能力和创新精神的重要途径可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位；但由于科学课在农村学校不被重视，而且是一门“难教的课程”，也许是农村学校相应实验器材的配备一时跟不上，或许是相应专业师资欠缺，或许是长期遗留的城乡教育资源的差距等原因的存在，导致了科学实验教学不被重视，或是由教师演示了之，或是以接受式取而代之，从而失去了实验教学的真正价值，失去了学生获取知识，掌握技能、体验成功的机会，一些学生不认识放大镜、显微镜，错把蜈蚣当昆虫，更有甚者把玻璃棒当成温度计，体温有26摄氏度等现象，鉴于这样的情况，我就农村小学科学课实验教学设计方面的问题谈谈自己的看法：一、认真钻研教材要上好一堂科学实验课，首先要全面了解教材，做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，教学的重点与难点，掌握知识的逻辑，了解实验要准备的教材，熟悉实验操作的程序，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会遇到哪些困难，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节实验课的教学活动等在教学四年级《食盐在水里溶解了》一课时，教材安排了三个有结构的活动1、在水里溶解了；2、面粉在水里溶解了吗；3、观察高锰酸钾和砂糖的溶解我在教学时，我按照教材的安排，实际操作时分了五次学生实验如在活动2中：面粉在水里溶解了吗这里实际要分两次实验，首先观察面粉在水里溶解的情况，面粉在水里变成了乳白色的浑浊液，过了一会儿有一些沉淀了，判断面粉是否在水里溶解了，鉴别出面粉没有溶解组织学生做五次分散实验，做做停停，花费时间很长，学生实验不能尽兴，导致实验卡壳，也不利于归纳分析，相当影响教学的效果如果分两人小组实验，准备各种物质和过滤实验器材的工作量很大，分发实验材料也成了一个很大的问题，教学效果不是很理想因此在进行科学实验前，作为老师要熟悉教材，合理设计教学案例，这样在科学实验教学中才能取得更好的效果二、实验材料的精挑细选在一堂科学课中，不管是教师演示，还是学生分组实验，都离不开实验材料的精心挑选，没有实验材料，实验活动便无法开展，实验教学材料应该精心选择，精心搭配，所选择的实验材料，通过实验都要能揭示与教学目的有关的一系列现象，体现所要学习的知识、概念，具有科学性，又要符合儿童的年龄特征、知识水平，使他们有能力通过实验发现问题，具有可接受性如在教学《放大镜》一课的实验器材选择中，我给学生准备了放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水等学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像只有实验器材做到精挑细选，在进行实验操作的过程中才不会出现实验现象观察的偏差三、了解学生，熟悉实验操作过程实验前，教师必须交待清实验程序，了解学生情况，交代学生先做什么，后做什么，采用什么样的方法实验，分几个步骤环节，器材怎样使用，实验操作的要领，应注意什么问题等等在《放大镜》一课中，我是这样安排的：首先谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法然后根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上最后交流新发现，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处；并且教师边讲解，边实验，只有这样才能保证实验的顺利进行四、实验教学的精心设计在科学实验课的设计中，教学方法很重要，从宏观上讲，当然是以实验为主，但也离不开观察、操作、讲解、讨论、练习等其它方法的灵活运用，离不开老师的精心设计；恰当地选择教学方法，课前要做到有安排，哪些实验应该由教师演示，哪些实验由学生动手操作，哪些实验进行合作与分组，哪些实验步骤易出问题，教学中应该怎样设疑，怎样设计实验解疑，怎样让学生演示等等，教师在备课中，就要根据教学目标的不同，教学内容不同，年龄特点不同，灵活选用，恰当处理虽说这是教师备课问题，但对实验课而言，是至关重要的，甚至是实验课成败的关键《放大镜》一课的教学设计中，我是这样设计的首先师出示放大镜：“看，这是什么？”可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开；然后分小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途；又如在讲述放大镜的特点时我是这样设计的，师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找接着学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像最后师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？所以放大镜也叫“凸透”镜放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大五、实验教学中有序的组织与实施教师在做实验前，要大致向学生介绍实验的目的、要求，每一个组都要认真检查实验材料是否齐全，为了保证实验的严肃性、更好地为理论教学服务，必须按照实验盒上的说明和老师的要求有序进行，否则会使实验课陷入盲目性和无政府状态，不利于知识的获得和发现在实验时要抓住中心环节合理调整内容，集中实验；依据小学生爱玩、贪玩的特点，组织探究实验活动时，要让学生人人都有任务，要让学生尽兴地探究，要激发出探究的兴趣，而且要让学生有所收获六、实验小结与反思大部分学生都做完实验以后，教师要组织学生进行汇报，学生除口头汇报外，还应逐步学会填写实验报告单，汇报时一定要引导学生把实验中观察到的现象详细、具体、形象、如实地描述出来；让他们充分发表自己的意见，哪怕是错误的也要让他们讲出来，以便互相交流，修改补充、完善，要防止学生主观地想象或用书本上的结论来替代自己的实验对于实验效果较好的小组，还可以让他们到前边给其他同学做一做，看一看，使实验较差的小组也能看到成功的实验写实验报告也是体现能力的一个重要的方面，实验教学中应注意这方面能力的培养，实验报告单的内容要包括实验目的、要求、实验材料、实验内容、实验步骤、观察到的现象、结论等设计的报告单，文字要言简意明，富有启发性、指导性、趣味性，实验步骤是学生实验的依据，要精心设计好，当然不是每节实验课都要有实验报告单，这要因材而定同时在一堂实验课结束之后，作为老师应该和同事交流，探讨实验中存在的问题，交流在实验中取得的成绩，分析教材、实验准备、实验材料的选择是否恰当等等，以后再上这一实验课时，材料该怎么准备，程序该怎么设计，怎么样突破实验教学中的重点、难点等总而言之，在科学实验课的教学设计中，教师要认真备课，精心设计好程序、问题，或实验目标，启发学生有针对性的一步步地深入实验只要做到钻研教材，吃透教材，把握重点、难点，做到材料的精挑细选，实验教学中有序的组织与实施，合理安排实验活动小组，组织好有典型意义的探究活动，授学生于渔，可以节省教学时间，会收到良好的教学效果，使教学设计达到最优化三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年3月9、10日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年4月6、7日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年4月13、14日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年4月20、21日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年5月11、12日实验教师：章仁军

【篇二】小学实验教学说课活动评分细则doc

尊敬的各位评委老师：

你们好！ 我说课的题目是七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用 显微镜》，下面我从以下几个方面说说我对这堂课教学的看法。

一、说教材

(一) 本课在教材的地位和作用 本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节,属于新课标十大主题中第二 大主题——生物体的结构层次中的内容， 本主题又包括细胞是生命活动的基本单 位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微 镜是生物学研究中最常用、 最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中 阶段十分重要的生物技能之一， 学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微 观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。

（二）教学目标 ①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 ②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显 微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； ③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事 求是的科学态度。

（三）教学重点、难点的分析：

①教学重点 显微镜的使用方法。

②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。

二、说教法学法： 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体， 是非常基础和重要的一节内容。 但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、 注意事项讲的十分详细， 然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和 实践能力， 也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点， 我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过 程中遇到的因难在课堂中解决。 适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握 显微镜的结构、 功能及使用方法。 学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下， 获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展 科学探究所需要的能力。

三、说教学过程

1 走进新单元 指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生 物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

2 导入新课（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很 清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具——显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的 发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？

3 新课过程

显微镜的构造和作用

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称， 之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称）

显微镜的使用

教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。 认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布 等。介绍三种观察标本：（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸； （3）写有数字的不透明纸。

显微镜使用的步骤：

1.取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书 37 页：取 镜和安放。 强调安放目镜时， 手指不要触摸镜头， 对学生进行爱护显微镜的教育。

2.对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的 视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察 2 号标本）。 （1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看 到明亮视野。

3.观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。 （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 强调 ⑴用低倍物镜（10×或 8×，即短的物镜）对准通光孔。 ⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 ⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 思考并回答问题： ⑴为什么视野中看到的物像是倒的？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？ ⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大 小有什么不同？

4.清洁收镜 指导学生阅读学习。

4.练习反馈

1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。

2．显微镜的目镜 5×,物镜 10×，放大倍数是（ ）；目镜 10×，物镜 10 ×，放大倍数是（ ）；目镜 10×，物镜 40×，放大倍数是（ ）。

3．如果物像偏左，你应将标本向（ ）移，才能使物像居中。

5.知识小结:总结学习的内容，找到显微镜使用的技巧，便于以后熟练使用显微镜。

6 课外作业