实事求是,理论联系实际(通用4篇)

实事求是（拼音：shí shì qiú shì）是一个成语，最早出自于东汉·班固《汉书·河间献王传》。实事求是原指根据实证，求索真知；现多用以按照实际情况办事，不夸大不缩小。含褒义；在句中一般作定语、宾语、状语， 以下是为大家整理的关于实事求是 理论联系实际4篇 , 供大家参考选择。

实事求是 理论联系实际4篇

【篇一】实事求是 理论联系实际

理论联系实际整改措施

篇一：个人整改措施

个人整改措施

党的群众路线教育实践活动开展以来，我按照中省和委党组的要求，认真参加委教育实践办和支部组织的各类学习活动，把自己摆进去，坚持问题导向，通过对照检查、自己反省、群众反映、同志批评等多种方式方法，查找出自身存在的诸多问题。为切实达到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目标，现将个人整改方案汇报如下：

一、关于理论功底不高存在问题的整改方案

存在问题：一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。

整改措施：一是不断加强理论学习，通过学习中省和委党组的各类方针政策，提高理论认识水平。要坚持不懈地学，原原本本地学，联系实际学，带着问题学，学深学透。同时加强业务知识的学习，带着问题向书本、向专家、向同志多学多问。二是建立良好的学习制度。

持之以恒的自觉学习各类理论精神，要力争做到“五个有”，即有相对固定的时间、有学习计划、有学习记录、有学习笔记、有学习成果。三是处理好学用结合的关系。将理论与实际有机结合起来，找好工作着力点，力争做到想干、会干、干好。

二、关于工作作风不实、求真务实的精神不够存在问题的整改方案

存在问题：一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入基层调查研究不够，对基层的工作指导和督促还不够深入，致使工作效果不够理想。

整改措施：一是要进一步务实创新，增强工作实效。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。二是要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。始终围绕我省农村经济社会的长远发展和中心工作，认真贯彻落实省委省政府和委党组的各项决策和部署，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。三是要努力做到善于克

服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作。四是要善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。

三、关于群众意识不强、为民服务的宗旨不够存在问题的整改方案

存在问题：一是虽然也经常下基层调研，但主动性不强、不够深入，只注重了解自己想要了解的问题，未能做到“从群众中来，到群众中去”，没有关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。二是在工作上对基层情况的了解不够全面系统，联系群众不广泛，直接听取基层群众意见不及时不全面，对基层群众生活情况了解不全面。

整改措施：一是要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系。二是加强改造自己的世界观、人生观和价值观，从思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识。在工作上加强群众观念，认识群众的首创精。

四、关于勤政廉政不深，廉洁自律的力度不够存在问题的整改方案

存在问题：树立勤政廉政的宗旨意识还不够牢固，在坚持学习党员干部廉洁自律的有关规定和自觉用党的纪律约束自己方面还不够深入。

整改措施：要保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受;要进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。抗得起诱惑，耐得住寂寞，经得起考验，做到自重、自警、自省、自励，做到在奢靡之风、享乐主义和极端个人主义的侵蚀面前一尘不染，一身正气。

篇二：个人整改措施模板

党的群众路线教育实践活动整改措施

单位：职务：姓名：

按照市委关于党的群众路线教育实践活动的安排部署，通过学习、查摆和对照检查，对自身存在的问题进行了深刻剖析，为切实达到解决问题、修正缺点、增强党性、提升自我的目的，特制定个人整改方案，请大家监督落实。

一、指导思想

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，和部党组关于改革发展的一系列重要指示精神，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，进一步提高政治觉悟,自觉践行党的宗旨,坚持聚焦作风建设,坚决反对和整改“四风”问题,带头抓好整改,带头解决问题、带头推动工作，与其他班子成员各司其职,相互支持、密切配合,着力提升为民务实清廉形象和监管服务能力，确保党的群众路线教育实践活动取得实效。

二、目标要求

按照市委关于整改落实的要求，着力解决自己在“四风”方面存在的突出问题，切实转变工作作风，提高工作效率，带动党员干部职工扎实开展整改落实、建章立制工作，以高度自

觉的精神增强自觉践行党的群众路线的能力，形成党的群众路线长效机制。

三、整改措施

（一）遵守党的政治纪律和贯彻落实中央《八项规定》方面

1.政治敏锐性不强。对当前世界形势的发展变化了解不足，对国家方针政策的领会思考不全面，思想上的重视程度显得被动和滞后。存在只求做好本职工作，不主动抽出时间去多了解国际国内发生的重大事件，从一定程度上束缚了自己的思想，难以扩展见识、开拓眼界、创新思维。

整改措施：进一步改进工作作风，增强宗旨意识。树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，把维护和实践人民的利益放在首位。牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一；保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系；努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。整改时限：长期

2.贯彻落实中央《八项规定》不彻底。

整改措施：要进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。改进自己的工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。把维护参保对象的利益放在首位。要牢固树立全心全意为参保对象服务的思想。坚决执行中央和省委、省政府以及县委县政府的有关规定。

整改时限：立即

3.落实“讲诚信、懂规矩、守纪律”方面还存在差距。

整改措施：要自觉对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，特别要对照“讲诚信、懂规矩、守纪律”的要求，认真查找存在的差距和不足，对苗头性倾向性问题及时发现、及时纠正，问题严重的坚决查处。要结合将要召开的部领导班子专题民主生活会和各党支部的专题组织生活会，在广泛征求意见、深入开展谈心、搞好对照检查的基础上，从“四风”的表现深挖党性的根源，剖析在“讲诚信、懂规矩、守纪律”方面存在的问题，对症下药，明确进一步努力的方向。三是认真抓好整改，着力建立健全长效机制。

整改时限：长期

4.党建工作抓得不到位。

整改措施：要建立严密的基层党组织工作制度，推动服务群众、做群众工作制度化、常态化、长效化，把基层党组织的工作重心转到服务发展、服务民生、服务群众、服务党员上来，使基层党组织领导方式、工作方式、活动方式更加符合服务群

()众的需要。

整改时限：长期

（二）形式主义方面

1.工作落实不到位。具体表现在：理论学习形式大于内容，经常以完成任务为先决，缺少认真钻研。因此，在贯彻执行上不能全面到位。

整改措施：加强群众观点学习，切实解决好认识问题。要在深入学习马克思主义群众观的基础上，认真查找群众观念、群众立场、群众感情等方面存在的差距，以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式，提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

整改时限：立即

2.工作中不注重实效。工作重形式、轻实效，突出表现在“以会议落实会议，以文件落实文件”，把布置当落实，把开会当执行，对上级精神和部署有机械照搬照套现象，结合单位实际不够，同时解决执行过程中的解决实际问题不够，督促检查不严，使工作得不到较好落实。如在落实专项活动上，更多的是照转文件，自主创新结合实际开展的少。

【篇二】实事求是 理论联系实际

理论联系实际，培养数学能力

新课程理念要求小学数学教学不仅要对学生进行知识的传授，使学生正确理解与全面掌握数学基础知识，而且要正确运用数学知识解决社会生活中常见的问题。在小学数学教学中，一个完整的教学过程应该由抽象、符号变换和应用等部分组成。在传统的教学模式中，广大数学教师受“应试教育”影响，在开展数学教学时往往以单纯处理教学问题作为教学的基本原则，这样的教学行为造成数学教学工作与社会发展实际的严重脱节，违背数学教学的初衷。所以，数学教师在教学过程中应注重理论联系实际，进一步培养小学生的数学抽象和数学应用能力。

一、注重联系学生生活，培养数学抽象能力

数学教学中的抽象主要分为两种：一种是对实际事物进行提取，找出有关量的方面、属性等，成为独立的对象；有一种是对数学有关定义、概念实施演泽推理，在这个过程当中抽象出纯数学的量。因此，小学数学教师在开展教学时要紧密结合学生身心发展特点。小学生思维方式主要还是形象思维，他们的数学抽象是建立在生活实际事物的基础之上的。教师要注重在抽象过程中引导学生认识数学，并对学生渗透数学思想。

1、引导学生在抽象中认识数学知识。小学数学教师在开展数学教学时，要从学生熟悉的事物入手，在生动、具体的实际感知中，帮助学生深刻了解数学知识。例如在开展整数的四则混合运算内容教学，学生刚刚接触11+6×4这种题型时会感到困惑：为什么一定要先做乘法，然后做加法呢？教师直接告诉学生运算的顺序，或是引导学生结合社会生活开展抽象概括，学习效果是完全不同的。我在讲解这一课时，将教学过程分为三步。我首先向学生揭示生活情境，展示一只售价11元的文具盒和1支售价6元的钢笔，问学生两样东西一共多少钱，接着又拿出3支钢笔，售价也都是6元，问学生现在共计多少钱。学生很快列出算式：11+6+6+6+6或11+6×4。接着探讨“11+6×4”应该怎样正确计算。有的学生认为应该先算11与6的和，再乘以4；也有的学生认为先计算6与4的积，最后加上11。在热烈讨论之后，学生基本统一了意见，于是我又问：“为何要先算6与4的积，请举例加以说明。”学生明白在计算文具盒和钢笔这两种物品的总价时，第一步要知道这两种物品分别价值多少元，接着再计算两者价值的总和。最后，我组织学生探讨日常生活中购买两种物品怎样算总价的方法，抽象概括了四则混合运算的正确顺序。

2、在抽象中对学生渗透教学思想。在小学数学教学中，教师要注重对学生渗透数学思想，这些渗透在教学内容中的本质思想主要由转换思想、对应思想、归纳思想、化归思想、类比思想等部分组成。教师要能够在抽象中对学生进行数学思想的有机渗透，进一步培养和发展学生的数学能力。例如在低年级数学“比多比少”应用题内容的教学时，许多教师在教学过程中先板书题目，指导学生分析各个条件的相互关系，接着开始列式和计算。在这样的教学中，教师教给学生的仅仅是解题方法，学生没有产生数学的对应思想。我在教学过程中采取了另外一种方式，先投影一组图片，如6双袜子和9双皮鞋等，启发学生开展讨论，问这些物品可以配成几套，并将每一套连接起来，让学生明白每套之间应该对应；接下来继续演示其他的物品，让学生判断有多少是对应的。学生通过具体事物增强感知体验，在此基础上将实物进一步抽象成线段。我再引导学生讨论哪部分线段之间对应，最后直接出示一组线段，引导学生依据线段图展开联想，说出生活中具体事物之间的对应关系。这样学生在举例的过程中就会接受对应思想。

二、紧扣数学实际应用，提高生活实践能力

在教学活动中，学生的任何生理系统只有通过反馈才能达到有效控制，实现既定目标，缺少信息反馈，是无法有效控制系统的，也就无法达到预期目标。在教师的指导下，小学生能在现实生活中抽象出数学知识与数学思想，对于数学教学目标来讲，即实现了解事物的目标。教师还要指导学生将掌握的数学知识有效应用到现实生活中，解决一些实际问题，这样才是全部完成了数学教育教学目标。

1、要引导学生在应用中认识生活。在以往的小学数学教学中，教师往往非常注重解决现有的问题，主要是课本上的一些处理过的数学问题。在教学过程中，学生只要在教师的引导下，按照教师讲解的解题思路，按部就班地解决就行了，完全不要开动脑筋去思考这些问题的具体来源或实际作用，更谈不上运用学到的数学知识去努力解决社会生活中遇到的各种实际问题。在这样的教学模式下，学生需要进行相同题型的反复机械训练。在经过了一定量的训练之后，学生能够熟练掌握各种题型的解题技巧，但是如果遇到实际生活中的一些数学问题时会不知所措，尤其是班级的后进生，面对机械操作的数据符号，会激发厌学情绪，时间长了甚至会对数学学习产生畏惧心理。通过这样的教学模式，教师可以“生产”出一批应对考试的高手，却无法培养出具有创新精神的数学能手。因此，在新课程改革的背景下，教师要创新自己的教育理念，让学生在实践应用中验证所学知识，提高数学能力。例如教学了“比例的意义和基本性质”后，教师可鼓励学生运用所学知识解决一些实际问题，如同学生介绍身体上的一些有趣的比例，将拳头翻滚一周的长度与人的脚底长度比例大约1：1。学生通过思考，发现了解这些有趣的比有一定的有处，比如到商店买袜子，不需要脱鞋子，只要将袜子在拳头上绕一下，就可以知道袜子是否合适等。

2、要引导学生在应用中参与生活。学校教育也具有一定的社会功能，数学教育不仅是一门知识教育，还是一门文化教育。科学也是一种文化，但文化不一定全部是科学，作为单纯科学的数学与作为文化的数学是不完全相同的。文化的数学不仅包括纯数学，还涵盖数学科学以外的一些数量与空间的行为态度。这样的行为态度，学生只有亲身参与到社会生活中才能逐步地接受。例如在教学“统计图表内容”后，我给学生布置了一项特殊的课后作业，让学生以学习小组为单位，在课余时间，到校门口收集某一固定时间的车辆客流量，将观察结果统计表。第二节课，学生就将一张张通过自己亲身实践收集信息的统计表呈现在全班同学面前，有效巩固了对课堂讲授知识的理解。在这样的活动中，学生通过亲身参与的实践活动所获取和巩固的数学知识，比单纯从课本以及教师讲解中获得的知识要更加清楚深刻，掌握得也更加牢固，同时进一步锻炼了的与脑.

【篇三】实事求是 理论联系实际

摘要：

“理论联系实际”的原则是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义的基本原则之一。其中的哲学内涵深厚，其运作过程中也具有特殊的内在规律。理论与实际之间的联系，并不是外在的、主观臆想的、人为的、随意的联系，而是内在的、客观的、必然的联系。本文主要是探讨理论联系实际原则的基本内容以及理论联系实际的三个相互联系的方面。

关键词：马克思主义哲学 理论联系实际 认识论

正文：

一、理论联系实际原则的基本内容：

“理论联系实际”是马克思主义哲学中得基本原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。这里的“理论”泛指马克思主义哲学的原理、观点、范畴以及方法等。这里的“实际”泛指人们在认识和实践活动中的一切客观事物、真实情况。马克思主义者认为，只有在认识中做到了理论联系实际，才能在实践中做到理论联系实际。所以，理论联系实际原则，要求把人们的认识和实践活动有机地统一起来。理论联系实际的原则，体现了马克思主义的认识论和辩证法中认识与实践相统一、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相联系，是辩证唯物主义的一种具体表现。要实现“理论联系实际”原则，必须坚持反对形而上学的思想。

二、理论与实际的关系：

理论指导实际，认识实际和改造实际不能脱离理论的指导。马克思主义哲学不是教条，而是无产阶级政党和人民群众认识和改造实际的行动指南。毛泽东遵循这一原则，在把马克思列宁主义普遍原理同中国革命具体实际相结合的过程中，在反对主观主义特别是教条主义的斗争中，对理论联系实际的思想作了深刻的论述和发挥。他指出,是否坚持理论联系实际,是对待马克思列宁主义的态度问题。列宁指出：“没有革命的理论，就不会有革命的行动。”在《论列宁主义基础》中，斯大林指出：“理论是概括起来的各国工人运动的经验，当然，离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。可是，理论如果是在和革命实践密切联系中形成的，那么它就成为工人运动的极伟大的力量；因为理论，而且只有理论，才能使运动具有信心，使它有确定方针的能力，使它能了解周围事变的内部联系；因为理论，而且只有理论，才能使实践不仅了解各阶级在目前如何行进和向哪里行进，而且了解这些阶级在最近的将来会如何行进和向哪里行进。” 邓小平把中国革命和建设最根本的成功经验，归结为中国共产党人有作为马克思主义哲学世界观具体化的实事求是思想路线和方法的正确指导。他说：“过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”无产阶级政党要领导人民群众取得社会主义革命和建设的胜利，就必须以马克思主义哲学为指导，去认识实际，分析和把握实际，从而制造改造实际的正确路线、方针和政策。中国共产党在中国革命和中国建设中，也是根据辩证唯物主义世界观的基本原理来认识中国的国情，分析中国社会的基本矛盾、阶级和阶级斗争，从而制定出正确路线、方针和政策的。

理论结合实际，指导认识实际和改造实际的理论要适合实际。马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认时间重要性、使认识离开实践的错误理论。马克思主义哲学不是教条的现成答案，而是提供认识和改造实际的出发点和方法。我们需要通过结合各国的具体情况来在实践中发展马克思主义，必须选用恰当的理论和方法指导认识和改造具体的实际。理论联系实际，一方面要求指导认识和改造实际的马克思主义哲学理论，应是适合于具体实际的理论。虽然马克思主义哲学理论是内容非常丰富的科学体系，但其中也不能概括各个国家的复杂的国情的指导方法。马克思主义哲学理论知识正确揭示了这个具体实际的一般规律性的原理和方法，我们需要将它与实际结合，才可能正确的认识和指导实践。另一方面，要求应用马克思主义哲学理论，应注意同各个国家复杂具体情况相结合。列宁明确指出：“只要各个民族之间、各个国家之间的民族差别和国家差别还存在（这些差别就是在无产阶级专政在全世界范围内实现以后，也还要保持很久很久），各国共产主义工人运动国际策略的统一，就不是要求消除多样性，消除民族差别（这在目前是荒唐的幻想），而是要求运用共产主义的基本原则（苏维埃政权和无产阶级专政）时，把这些原则在细节上正确地加以改变，使之正确地适应和运用于民族的和民族国家的差别。”邓小平曾一再指出：搞社会主义革命和社会主义建设，都必须使马克思列宁主义同本国的实际相结合，走自己的路。他说：“中国革命的成功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。现在中国搞建设，也要把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。”邓小平也一再指出：搞社会主义革命和社会主义建设，都必须使马克思列宁主义同本国的实际相结合，走自己的路。他说：“中国革命的成功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。现在中国搞建设，也要把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。”

理论要与实际统一，要创造新理论来满足指导实际的需求。理论联系实际，要求应用马克思主义哲学理论能在实践中不断发展，根据时代的变化，根据时间、地点、条件的变化，创造适用于指导新的实际的新的原理和新的结论，代替已经陈旧的原理和结论。在毛泽东看来，包括其科学世界观的整个马克思主义理论，都是一种在实践中不断发展的理论。如果停滞不前，它就没有生命力了。他指出：“中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁、斯大林关于中国革命的学说，进一步地从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各个方面作出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论与实际相联系。”

参考文献：

1、毛泽东：《马列主义基本原理至今未变，个别结论可以改变》,《毛泽东文集》,

第8卷，人民出版社1999年版。

2、毛泽东：《实践论》,《毛泽东选集》。

3、斯大林，《论列宁主义基础》。

4、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》,《邓小平文选》。

【篇四】实事求是 理论联系实际

读书必须做到理论联系实际

读书必须做到理论联系实际，把书“读活”，做到去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼，才不枉了读书一场。前些日子，我从一家所谓科普杂志上看到，有篇文章说鬼神的存在是有科学根据的，还举出种种荒诞的传闻加以证实。对这样的东西，如果我们能结合现代科学发展的实际分析一下，就能看出，这是宣传迷信的伪科学，如果盲目地相信书本，就会上当受骗。从这一角度来说，在读书中要想获得正确和有益的知识也必须联系实际。
　　读书可以决定一个人的修养和品位，也决定一个民族的素质，影响一个国家的走向。读书，提升人生的境界。畅游在知识的海洋里，视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话，为缜密的逻辑、深奥的思想所环抱，被崇高的境界、伟大的灵魂所震撼，使身心得到愉悦，让思想纵横捭阖，能够增长知识，拓宽视野，更加睿智，更富创造力。读书是创造力和活力的起点，是文化底蕴的基石。谁形成了乐于读书的社会风尚，谁就掌握了学习的先机和主动权，谁就抢占了生存和发展的制高点。