素质教育失真的类型有哪些(通用6篇)

类型（type）以及类型系统的起源以及研究与发展是独立于OOP的。早在五十年代的FORTRAN语言编译器实现中，就已经采用类型系统作为类型检查的一种手段。广义的类型一般被定义为一种约束，也就是一种逻辑公式。而在对类型的研究过程中产生多种方法，， 以下是为大家整理的关于素质教育失真的类型有哪些6篇 , 供大家参考选择。

素质教育失真的类型有哪些6篇

【篇1】素质教育失真的类型有哪些

浅谈素质教育
作者：杨继梅
来源：《卷宗》2013年第04期

        摘 要：素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是一个复杂而宏大的系统工程，教育教学活动是事实素质教育的具体

        手段。

        关键词：素质教育 ；职业道德；创新精神

        素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的内容一般可分为六个方面：身体素质教育，政治素质教育，思想素质教育，道德素质教育，专业素质教育和心理素质教育。其中，身体素质教育是基础，是前提；政治素质和思想素质是统帅，是方向；道德素质和专业素质是必要条件；心理素质是内部依据。而这六种素质的教育应该密切联系，统一开展，不可偏废。需要提及的是：（1）素质是表征人的心理发展质量水平结构的个性特点总概念，他是个系统，各种素质是构成整体素质的要素。整体素质取决于要素的水平和要素之间结构的合理性，良好的素质教育必然注重综合效果，注重素质整体全面的、和谐的发展。（2）素质教育特别重视智慧潜能教育。它不仅强调任认识内容，而且强调认知方法，强调一般胜过强调特殊。（3）素质教育把每一个学生都看成是具有一定素质潜能的主体，它的目的是通过教育、培养、启迪，把这种潜能充分发挥出来。（4）素质教育特别重视心理素质教育、公民教育和创新意识

        教育。

        素质教育是一个复杂而宏大的系统工程，教育教学活动是事实素质教育的具体手段，因此，建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的关键所在。江泽民同志指出： “教育者必先受教育，不但要学专业知识、科学文化知识，还要学政治知识、实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人水平。”21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的政治思想素质，爱岗敬业的职业道德，也要求教师通过不断学习和接受培训，充实和更新知识，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。

【篇2】素质教育失真的类型有哪些

学生素质教育平台登录推行素质教育 谱写教育新篇

记者：冯校长，您好！感谢您接受我们《基础教育参考》杂志的采访。首先请您简要介绍一下学校近些年来发展的基本情况。 冯校长：兰州市第一中学创建于1902年，是一所具有百年 __省属省级示范性高中。学校现有教职工189名，教学班43个，学生2800余名。

学校坚持以德育为主，以科研为先导，以教学为中心，以提高学生的素质为培养目标，使教育教学质量得到全面、持续提高，学生素质得到全面、良好的发展。1990年以来，学校先后被评为甘肃省教育系统先进集体、全国先进体育传统项目学校、甘肃省中小学德育先进单位、全国学校艺术教育先进集体、全国未成年人保护先进单位、全国教育系统先进集体。

学校重视体育、艺术教育，多次被授予全国、全省群众体育先进集体称号；学生交响乐团闻名遐迩，多次参加全国、省、市重要演出及文艺活动并屡屡获奖，还应邀赴匈牙利等国进行了友好访问；学校创办的省级学术刊物《中学教育科研》杂志，在全省范围内产生了广泛影响。

学校现拥有一支德业精良的教师队伍，其中高级教师93名，中级教师70名。有90多人次荣获全国“五一”劳动奖章、全国优秀教师、省特级教师、省级学科带头人、市级骨干教师、市级教学新秀等荣誉称号。

记者：xx年，学校在总结工作经验和办学特色的基础上确立了“养德、开智、健体、立美”的办学理念。请您阐述一下这一理念的内涵。

冯校长：这一理念符合全面实施素质教育的要求，而且与学校的“弘毅”校训一脉相承，体现了学校深厚的文化底蕴和办学特色。“养德”即培养学生良好的道德品质，是素质教育的灵魂；“开智”即开发学生智力，培养学生的创新意识和实践能力，是素质教育的核心；“健体”即培养学生健康的体魄和心理，是素质教育的源泉；“立美”即培养学生发现美、认识美、鉴赏美、创造美，是素质教育的神韵。

记者：学校大力推行素质教育，坚持实施“两个工程”。请问冯校长，学校在“两个工程”实施上推出了哪些举措？取得了哪些成绩？

冯校长：首先，学校实施优化工程，主要包括教育教学质量的不断提高，教学设施及手段的不断优化，教学环境及办学条件的不断优化。学校抓教学方法的改革和课堂质量的评估，确定了“明确目标、体现三维、容量要大、结构要紧、重点突出、难点解决、设问要巧、效果要好”的课堂评价要素，制定并实践了《课堂教学评价量表》，建立、健全、完善了各项教学管理制度，加强教研组建设，实行教研组目标考核制度，开展“说、听、评”课及课堂教学改革实验，积极推进教育信息化和教育技术手段现代化，全面推进信息技术与学科课程、教学方法的整合。近几年，我们始终坚持面向全体学生实施素质教育，保持了教育教学质量的稳定增长。学校高中会考成绩各科优秀率达到了80%以上，各科合格率达到了96%以上，高考升学率均保持在95％以上。同时，学校不断完善配套设施，优化办学环境和条件，在省教育厅的重视和支持下，加强了教育教学环境的改造和建设。5年来，学校投资约1600万元，建成了400米全塑胶田径运动场；改建了学术报告厅、音美教室、校园透视围墙；改造和扩建了15个实验室，43个多媒体教室，1个微机室，1个微格教室，2个书库，4个阅览室；购置了图书资料；新增了电教器材、实验仪器、音体美器材等；建成了一个校园电视台和先进的校园网络系统，为数字化校园建设奠定了物质基础。

其次，学校实施名师工程，主要包括学校领导班子队伍建设，教师队伍建设，青年教师的培养。学校始终把思想政治建设放在领导班子建设的首位，健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，充分发挥党政领导成员的智慧。在教师队伍建设方面，一直强化“名校培育名师，名师支撑名校”、“教师是学校的筋骨，教师是学校的灵魂”的队伍建设理念。近年来，学校充分发挥各级骨干教师在教育、教学、科研上的模范和学科带头人的作用，提出“青年教师的培养和教师队伍建设工程”，出台青年教师培养计划，制定“一、三、五、十奋斗目标”，即一年合格，三年成才，五年骨干，十年名师，将青年教师的培养、使用和教师队伍的建设作为学校实现新的发展的奠基工程。1998年以来，学校先后有10名青年教师获得省级教学能手称号，12名青年教师获得兰州市教学新秀称号，20名青年教师获得市级骨干教师称号。

记者：“树立三个样板”作为学校工作重点，既体现了持续性，又体现了发展性，为省内外所关注。请您具体谈谈学校在“树立三个样板”工作中取得的成绩。

冯校长：首先是树立“课程建设样板”。学校实施以学科基础知识为中心的课程建设和开发，在这方面深入探索有特色的创新教学模式。如学校创办了数学实验班，实行课程结构改革，取得了可喜成绩。到目前为止，数学实验班共有14名同学先后组团代表甘肃进入中国数学奥林匹克冬令营，6名同学先后进入国际中学生数学奥林匹克中国国家集训队，3名同学先后摘取全省理科状元。数学实验班自1990年创办以来，已为清华大学等全国重点大学输送优秀学生600多人。同时，我们主要抓三种形式的活动类课程的建设和开发，以培养学生的创新精神和实践能力。一是以德育为主，包括社会实践和军训的专题活动类课程。学校制定并实施《兰州一中学生行为规范和学习过程评价办法》，加强以“五爱”、“五一”为主要内容的班级建设目标管理，坚持五评比活动，实行学生值周，认真开展法制教育、安全教育、心理健康教育，举办“模拟法庭”活动，开展模拟 __大会、军训和社会实践活动，促进了学生全面健康成长。二是以研究性学习为主的活动类课程。在以“社会实践充实研究性学习，研究性学习提升社会实践”的思想指导下，xx年以来，高一、高二年级共完成752个课题，其中有17个课题研究成果获得甘肃省青少年科技创新大赛一等奖，有8个课题研究成果代表甘肃省参加了全国青少年科技创新大赛。三是以科技、文化、体育、艺术为主的活动类课程。1998年以来，在各学科竞赛及体育、艺术活动中，获国家奖项的有100多人次，省级奖项800多人次；学校先后有9项学生科技创新项目被甘肃省推选参加全国青少年科技创新大赛并获奖。

其次是树立“校本科研”样板。近几年，学校确定了以“科研兴教、科研强校”为基本理念的“校本科研”思路，坚持以学校教育教学的实际问题为切入点，积极为教师创设宽松、和谐、有序的科研工作环境。教师参与科研积极性高，80%以上的教师参与教育科研，承担了国家、省级共20多项科研课题，已完成国家课题4项，省级课题6项，均通过鉴定。在前5届“甘肃省基础教育教学科研优秀成果奖”评选中，学校共获得22项省级奖励。

最后是校园文化建设样板，主要有三个层面，即校园物质文化、精神文化、活动文化的建设。学校学生交响乐团承担了全省高校开展高雅艺术活动的演出任务，在全国37个承担高雅艺术进高校的乐团中，兰州市第一中学学生交响乐团是唯一参演的中学生乐团；学校组建的学生合唱团，参加兰州市第二届中小学生合唱节和兰州市第七届中小学生艺术节，荣获普高组“金奖”和声乐类普高组“铜奖”；学校美术代表队参加兰州市第七届中小学生艺术作品类比赛获“银奖”；学生乐团、学生合唱团、美术代表队获奖作品参加国家 __门举办的xx全国第二届中小学生艺术展演活动，获得器乐二等奖，小合唱三等奖。此外，校园文化广场、学生社团活动、学生体育运动队和各类兴趣小组活动的开展，《弘毅采风》、《九思》等一批学生自办刊物的脱颖而出，都丰富了校园文化的内容。

（ 王永康）

内容仅供参考

【篇3】素质教育失真的类型有哪些

　　素质教育是目前我国教育上的热门话题，它是与应试教育相对产生的一种教育模式，素质教育关注的是人才素质的教育，是一种与目前时代发展相适应的一种教育，与目前的应试教育有很大的不同，在推行素质教育的过程中，由于受传统观念，传统模式的束缚，会受到很大的阻碍，那么到底应该如何推进素质教育呢？下面是分享的如何推进素质教育。供大家参考！

　　如何推进素质教育?

　　彻底转变人们的教育观念。应试教育是我国封建社会的科举考试演变而来的，已有几千年的历史，人们学习，做官的意识根深蒂固。而素质教育的目的是为了提高素质而教育，两种教育两种目的，两种观念，现在人们的观念还固定在应试教育的做官观念里，要推行素质教育必须转化人们的固有观念，使人们都认为教育的目的是为了提高素质。

　　彻底改变教育的评价机制。目前的高考是应试教育评价机制的完美形式，也是对应试教育的肯定，要推行素质教育必须改革高考制度转化考试的选拔功能为评价功能，当然改革高考制度也不能完全取消考试，因为考试毕竟是素质教育的一个重要评价机制，对高考制度的改革我的意见是模仿外国的宽进严出和学分制。

　　彻底改变教育的目的。现在学生在校的目的是学习知识，岂不知学习了知识在工作上用不上岂不是白搭，所以要改变教育的这个目的，以提高学生的能力素质为最终目的。当然知识与能力的关系很密切，一个人不可能目不识丁就具有十分高超的能力，但得记住学知识不是目的，目的是为了提高能力，处理好知识与能力的关系对推进素质教育也很重要。

　　处理好结果与过程，课内与课外的关系。现在学校教育看中的是结果即分数，而不注重过程，要指导教育不是企业重结果不重过程，因为它们的产品不一样，教育的产品是人才，人才的素质决定一切，要提高人才素质就必须重过程。另外课内学的知识一般是考试的内容，学生很重视，不看重课外知识，殊不知有时候课外的知识比课内的知识还要有用。

　　处理好全面发展与发挥个性特长的关系。学生全面发展，各科成绩都很好，学生的素质就高，可目前的教育对全面发展的理解是错误的，他们认为学生不全面发展就考不高分就不能升入大学，又陷入了应试教育的泥潭。学生个性特长非常重要，历代名人实际上都是个性发展的典型例子，不再赘述，所以学校要充分重视学生的个性发展。

　　处理好智力因素与非智力因素的关系。孩子能否成才智力因素重要，非智力因素也很重要，孩子没有聪明的大脑很难成才，但有聪明的大脑没有良好的习惯，性格也很难造就，所以教育既要重视智力因素的培养也要重视非智力因素的培养，一般智力因素很难改变，能改变的是孩子的非智力因素。

　　处理好教师学生的角色转变。应试教育是以教师为主体，学生围着教师转，教师是演员，学生是观众。素质教育要改变这一形式，要以学生为主体，教师为主导，学生是演员，教师是导演，学生与教师较色的转换是推行素质教育的关键。

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　　要从教育事业发展源头着手,增强公民政治素质和文化素质。

　　好东软教务系统

【篇4】素质教育失真的类型有哪些

　　幼儿素质教育被提出以后，广大幼教工作者进行了积极的探索，有了许多成功的经验，但同时也存在着偏离素质教育主旨的观念、现象和实践。下面是给大家推荐的幼儿素质教育论文，希望大家喜欢!

　　幼儿素质教育论文篇一

　　《浅谈幼儿的素质教育》

　　【摘 要】素质教育是当今教育改革的根本方向，是对世纪中国教育的光明之路。开展素质教育，目的是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展的人。换言之，是培育富有创造性，能够适应未来社会发展需要的人。这就要求首先要转变教育观念，确立幼儿学习的主体地位。心理学家皮亚杰指出“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”

　　【关键词】素质教育;家园配合;五心;创新;拓展

　　素质教育是根据国家教育方针，着眼于教育者及社会长远的发展的要求，从提高国民素质为宗旨的教育，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。简单地说，实施素质教育，就是要使受教育者的智力和体力得到充分而完善的发展，即德、智、体、美诸方面的协调发展。以面向全体幼儿，全面提高幼儿的基本素质，注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。要真正认识到，幼儿教育是一项涉及到幼儿园和家庭系统工程，只有调动两方面的力量，同步调、同方向对幼儿进行教育，才能全面积极地促进幼儿的发展。

　　一、幼儿园素质教育的主要特点与目标

　　作为基础教育重要组成部分的幼儿学前教育，由于缺少或没有直接的应试体系，因而在课程设置及教育方式等方面具有较大的自由度，幼儿园因此成为实施素质教育最为坚决的一块园地。那么，学前教育阶段的素质教育具备哪些特点?

　　一、是要面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。传统教育往往忽视个性差异，把主要精力放在少数能力强的幼儿身上;素质教育则要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。如有一次，我朋友带孩子来家里玩，喜欢上了我女儿的芭比娃娃，临走时带走了，等我女儿回家后找她的芭比娃娃，我便说让啊姨家的小妹妹拿走了，儿子一听便哭闹着要我去要回来。针对孩子表现出的自私、狭隘的心理，我及时地对他讲道理，帮助他提高认识，并向他的两位教师反映了此事，要求帮助解决。孩子就像一棵小树，要想让他茁壮成长，不但要精心浇水，要有阳光、雨露，还要不断进行剪枝修补，只有这样才能使小树长成参天大树，成为有用之才。

　　二、是要使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。传统教育重智育，轻德育，忽视体育，在教学方面重知识技能的传授，忽视良好品德行为习惯及个性心理品质的培养，素质教育则强调德、智、体、美诸方面的全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。现在，社会的发展日新月异，培养孩子尽可能的全面发展，以便在未来的竞争中立于不败之地，一个人的生活习惯都是从小开始，从不知不觉中养成的，不良的习惯一旦养成就很难改掉。培养孩子良好的生活习惯，锻炼孩子的自理自立能力。

　　三、是要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。素质教育强调拓展个性教育的范围和空间，依据幼儿的兴趣和爱好，广泛开展各种兴趣盎然的活动，培养幼儿良好的心理素质和待人接物的正确态度，使他们正确对待社会，对待生活。

　　为了改变长期以来的应试教育模式，确立以提高受教育者全面素质为目标的素质教育模式，我们应做好几方面的工作

　　1、是培养孩子高度的社会责任感。只有具备高度的社会责任感，才会产生强烈的求知欲，从各方面努力提高自身素质。

　　2、是培养孩子继续发展的学习能力。应该培养孩子对不断变化的世界能够作出及时反应和对新知识及时吸收的能力。教师必须激发孩子的认知热情，使孩子掌握获取知识的手段和方法，为知识的更新储备不断学习的能力，为接受不同类型的继续教育和终生教育奠定坚实的基础。

　　3、是培养孩子的创新思维能力。教师有责任给孩子营造一个和谐宽松的学习环境，激发孩子的主观能动性，促进孩子创造思维的发展。要保护孩子与生俱来的好奇本能，为好奇心和创新意识营造宽松的发展环境和条件，这是发展孩子的独立思考能力和创新能力的必要基础。要培养孩子积累知识和综合运用知识的能力，因为丰富的知识是创新意识

　　二、家园配合推进幼儿素质教育的策略

　　素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育，提高国民素质必须从幼儿开始，幼儿期是人终身发展的最初奠基时期，是人的各方面素质开始形成的时期。所以必须在这一重要时期奠定初步的素质基础。对幼儿实施素质教育不但是幼儿园的事，家庭责任也很重要。因为家庭是幼儿的第一生活环境，对幼儿的品德、个性、习惯等方面的发展，具有深刻的影响，只有家园双方共同努力，才能实现提高幼儿素质的教育。

　　(一)营造和谐轻松的家庭气氛

　　古语有云人是环境之子。家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的成长打下难以磨灭的烙印。因此，父母应为孩子营造一个良好的家庭环境。家庭成员的行为、举动、态度无时不刻在潜移默化中影响着孩子的人格的建构。为此，家长应加强自身修养，不断提高自己的素质，使自己的言行成为子女学习的榜样。其次，家长应积极创造一个宽松的自由自在的充满激励的氛围和条件，激发幼儿主动、充分地活动。当前，许多家长对孩子呵护过度，控制过多，常常使得孩子像笼中的小鸟，不能自由自在地将自己的意愿玩耍探索，抵制了孩子能力与个性的充分发展。其实，家长应让幼儿生活在一个宽松、平等的家庭生活环境中，精神上没有压力，让孩子感到心情舒畅，精神振奋，从而产生愉快情绪体验和积极向上的进取精神，培养其较强的好奇心和探求欲望。

　　(二)重视对孩子情商的培养

　　有关研究表明，孩子未来成功20%取决于孩子的智商，80%取决于他的情商。所以，孩子成功与否与情绪的发展有很大关系。家长应怎样培养幼儿的情商呢?首先，坚信没有不好的孩子，只有不好的教育方法，孩子有坏毛病，要看教育方法是否得当，并及时调整。我们应该站在孩子的角度来看孩子。其次，尊重孩子爱玩的特点，寓教于游戏中。喜欢玩耍和游戏是孩子的天性，老师和家长要尊重孩子的兴趣和爱好，把教育融于游戏中，这样，孩子非常容易接受教育。第三、尊重孩子，和孩子建立平等的师生、亲子关系，和孩子建立平等的关系，倾听孩子的心声，才能使孩子的心理健康发展。第四、学会站在孩子的位置上考虑问题。不要把老师、家长的尊严放在前面，因为一到孩子给我们丢脸的时候，是我们最容易失态的时候，家长要站在孩子的角度来看问题。第五、发现孩子的优点，使美好的品质蓬勃发展。要善于发现孩子的优点，并不断巩固和发展这些优点，坏的习惯和毛病就会受到排挤，在不觉察的情况下自然消失。第六、家长应教育孩子学会控制调节自己的情绪，在教育孩子时，应适当延迟对孩子欲望、要求的满足，让他们有一定等待的时间。第七、培养孩子乐观自信的品质。父母的责任、激励，是培养孩子乐观自信的重要条件。父母应对孩子多鼓励、赞扬，使其形成“我行”、“我能做到”的心理意识。

　　(三)注重“五心”的素质教育

　　家庭实施素质教育还应注重“五心”的培养

　　爱心爱心是素质教育的基础。父母爱孩子有两种，一种是严爱、关爱，一种是溺爱、宠爱。前者有助于孩子成才，后者将孩子引向歧路，我们提倡前者。

　　信心信心是素质教育的力量。十八世纪法国哲学家爱尔维斯说“即使是一个普通的孩子，只要早期教育得法，也会成为一个不平凡的人”。

　　细心细心决定素质教育的质量。幼儿素质教育是一项系统化工程，它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质、性格培养和美德熏陶诸多方面。幼儿素质教育的这些特点要求家长要细心。

　　耐心耐心是素质教育持续进行的保证。幼儿素质教育是启蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未发育成熟，教学的成效不会立竿见影。有的家长在教学初期热情高、劲头大，教几次后见孩子没有反应或见效小就失去耐心，放弃了教育，这样的素质教育是不会有成效的。

　　总之，做到家园合作，共同提高幼儿素质并不是件难事，只要家长了解幼儿园的目标要求，做教育的有心人，只要家园配合起来，定能更有利于孩子生动、活泼健康的发展。

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【篇5】素质教育失真的类型有哪些

如何推进素质教育全面实施

摘要：素质教育在现今的社会条件下已经引起了越来越多的关注，而我国的素质教育脚步却落后于一些发达国家，所以国家现在越来越重视和关注素质教

育，那么，在当今的社会现实下，素质教育要怎么更快更好地推进呢？

关键词：素质教育；学校教育；家庭教育；社会教育

胡锦涛总书记在两院院士大会讲话中明确提出：“要根据我国经济社会发展特别是科学技术事业发展的要求，继续深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。”这是对我国教育事业发展的最新要求，我们一定要深入领会讲话精神，认真贯彻落实讲话要求。

什么是“素质教育”呢？2001年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》作出了最为明确、准确的表述:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”这同我国宪法关于“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定是完全一致的。

素质教育主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。什么是素质教育的灵魂？李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”强调青少年思想教育工作，把它喻为素质教育的“灵魂”“核心”“关键”，是我党三代领导核心一向贯彻的思想，在今天的社会现实下具有重大的现实意义。素质教育应该是全面的教育，面向全体公民，而应试教育的弊端就在于它的片面性，单一性。面对21世纪的激烈的国际竞争，中国教育别无选择，必须由应试教育转向素质教育，必须大力推进全民的素质教育。

近年来，素质教育的身影已经遍布我国的大部分省份和地区，但是有一些省份的脚步却明显落后于其他的省份和地区。那么，面对现今的素质教育改革，我们应该如何更好地推进素质教育面向更多的学生呢？

首先，学校教育的在推进素质教育中起着至关重要的作用。素质教育要想全面实施，就必须对学校的素质教育进行全面改革，要改变过去传统的应试教育。对于学校的教育工作者要加强培训，保证每个教育工作者在实施素质教育时都在正确的思想和精神作指导。除了要对教师进行思想指导外，还要保证学校的各种经费和各项设施达到规定的标准。《中华人民共和国教育法》第二十五条规定：各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长（简称“三个增长”）。可是近年来一些地区学校的形势却不容乐观。至今仍有一些学校，特别是有一些偏远山区的学校办学条件仍然停留在“黑板+粉笔”这样的原始阶段，甚至一些学校连粉笔这样的简单教具也要限量供应。学校应该具备的一些基本的教学仪器、图书资料、运动场地和各种器材，有的学校面临着几乎一无所有的局面。甚至不少学校的教师工资经常遭拖欠、克扣，进修、培训的经费更是无从谈起。学生的学习生活单调枯燥，视野狭窄，孤陋寡闻，在这种情况下还哪里谈得上提高和全面发展素质教育呢？所以要想更好地实施素质教育就要尽快有效地改变学校的教学条件和办学力量，尤其是义务教育阶段的学校，要改变学校办学条件差、办学水平差、教学质量差、社会声誉差的状况。

其次，家庭对于公民尤其是学生的思想教育起着指导性作用，所以在关注学校教育的同时，也应该更多地关注一下家庭教育的重要性。近些年来，我国独生子女的比例越来越高，“小公主”“小皇帝”越来越普遍。与此同时，越来越多的家长对于子女的前途也越来越关心，越来越重视。在这种条件下，“应试教育”之风愈刮愈烈，“名牌效应”已经成为许多家长的指导思想。家长们在“择校风”中变得十分盲目，这样就使得条件好的学校人满为患，而薄弱的学校则难以生存，这就导致师生们在精神上和心灵上受到创伤，自信心削弱进一步加剧，形成了不良的恶性循环。这些现象不利于维护正常的教育秩序，不利于维护公民教育和学习权利的平等，更不利于素质教育的实施。所以国家应该帮助更多家长树立正确的教育观念，对于素质教育应该加大宣传力度，引导更多的家长建立合理正确的教育理念，为素质教育的全面实施提供更多的有利条件。

最后，我们还不能忽视社会教育的重要性，虽然家庭教育和学校教育对于素质教育起着至关重要的作用，但是素质教育最终的目的是为了帮助学生更好地适应社会，所以素质教育还要大力发展社会教育的力量。社会对于一个人的思想、性格、品德、心理起着引导作用，良好的社会环境会促进一个人的发展，而不好的社会环境甚至会毁掉一个人，所以社会必须要为更多的人营造一个良好的环境。“社会是一个大染缸”这句俗语就很好地说明了社会环境对于一个人的教育意义。

要想全面推进素质更快更好地发展，这三个方面的教育要相互结合，相互促进，国家和地区要关注三个方面的力量，不能忽视其中的任意一个方面。只有这样才能我国素质教育的全面实施，才能全面提高国民素质，才能保证我国的国际竞争力。

【篇6】素质教育失真的类型有哪些

让生活走进政治课堂

李玉荣

素质教育在我国的提出，已有十几个年头,政治课本从“思想政治”变成了“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活与哲学”。新课程改革强调进一步关注学生生活，强调教学要反映社会、科技、经济发展。关注学生生活要求课堂教学要和学生的生活世界紧密联系，不能脱节。教学越是接近学生的认知水平，越是与学生的现实生活联系得紧密，教学就越有效果。

我们的学校是一所半封闭学校，课程安排比较紧，学生走出校园，参与实践的机会比较少。针对这样的现实，要想充分的让生活走进课堂，就得在课堂上做文章，教师准备好备用资料，设计好教学环节，充分体现教师主导，学生主体，让学生在亲身参与教学环节中，体会到政治课的乐趣，并能潜移默化的提高他们解决现实问题的能力。

一、创设生活情境，引发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对课堂内容有兴趣，才能更好地将书本的知识内化为自己的知识。“教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界”。从生活中选取情境，设置探寻问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是让课堂生活化的一个根本着陆点。为此，平时的教学应充分注意到从学生的生活实际出发，有机地提炼、再创造，进而深加工，以引起学生的兴趣，进而引起他们的注意、思考和感悟。

（1）利用电教媒体创设生活情景。在教学中运用直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离现实事物、抽象概念脱离具体形象的问题，也利于集中学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在讲“我国的人民代表大会制度”时，教师可以播放有关人民代表大会的影像资料；在讲“一国两制”时则可播放香港回归时的有关报道等等。

（2）利用歌曲创设生活情景。课堂教学中适当穿插动人的歌曲，对学生课堂学习有着良好的促进作用。例如，在讲“事物是普遍联系的”时候，可以先播放歌曲《说句心理话》，教师接着就可以提出以下问题：“我”为什么想家？“我”为什么还要出来当兵？“我”和妈妈、她之间，家与国之间存在怎样的联系？这样学生就能用身边鲜活的事例来深刻理解这一部分内容。

（3）通过实验创设生活情景。在思想政治课教学中巧用实验，可以丰富学生的课外知识，培养学生的观察能力，提高学生的知识迁移运用能力。例如，在讲“意识是客观事物在人脑中的反映”时，教师就可以借用下面一个物理实验：“在装满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的。学生观察到竹筷在水中是曲的，教师从杯中取出竹筷，让学生再观察，竹筷离开水是直的。”作完实验后，教师结合学生学过的物理知识对该现象进行分析，能使学生更好理解意识是客观存在的反映这一观点。

（4）通过模拟表演创设生活情景。在课堂教学中，教师可根据教学的实际需要，采用模拟生活情景的教学方式，通过设计一些真实的情景，把现实生活通过课堂教学展示出来，以激起学生的学习热情。例如，在讲“依法保护消费者的合发权益”时，可设置如下情境：一名中学生到商场买笔，在行使知情权、自主选择权、公平交易权时，与营业员发生争吵（双方都存在一定的问题），其他人员的出现使问题得到合理的解决（当然其中有曲折）。营业员、保安、营业部经理、中学生、记者、消协负责人这6个角色分别由6位同学担任。学生的表演虽然和专业演员的水平相差悬殊，但会让他们很自然地理解所学内容。

二、创设生活情境，提升实践能力

马克思主义哲学告诉我们：认识的目的是指导实践。我们的教学不能简单地满足于将课本知识僵硬的搬到学生的脑袋里。随着教学改革的深入，考试方式的变革也如影随行。现在的考试，从题目的设置和设问的安排，突出对解决现实问题的能力的考察。这就要求我们，在平时的教学中，潜移默化的提升学生解决问题的能力，这要从每一节具体的教学环节开始。

（1）上好“聊天课”。中学生自我控制能力差，好奇心强，思维比较活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话。老师如果一味禁止，就可能会导致学生产生逆反心理。因此，我们不妨采取一种疏导的策略，可以安排适当时间，以“聊天”的形式让学生畅所欲言，通过和教师对话获得人生的体验。比如，讲到“劳动合同制度实施的意义”时，师生之间聊一聊当前社会个体经济、私营经济发展迅速这一现象，引导学生通过对前后几年的分析比较，认识以前劳动合同制度不完善，工人领不到工资，引发了劳资纠纷等事件；而近几年，由于劳动合同制度普遍实施，社会稳定，经济发展。当学生对劳动合同制度实施的意义有了感性认识之后，对于完善劳动合同制度在维护社会稳定和促进经济发展的积极意义，就很容易掌握了。

（2）上好“实验课”。以往的思想政治课教学中，在对某一现象进行分析时，教师总是习惯于把一些材料直接搬到课堂中，通过课堂提问让学生思考，这样就把学习中探究的环节省略了，学生只能被动的接受知识。为改变这种情况，政治课教师也可以象生物课教师一样，上一些生动活拨的政治实验课，把抽象的理论通过实验来传授给学生。从而引导学生自主探究知识，培养他们科学探究精神和自主创新精神。例如，在讲“用量变引起质变的原理看问题”时，教师选几名同学分别到讲台前进行吹气球实验，看看谁能把气球吹到最大而不破。学生们兴趣很高，老师提醒他们如何掌握力度。实验一开始，每个人都很卖力气，可没几下就都不敢再用力了，有的同学还把气球给吹破了。实验结束后，教师让他们谈谈自己的感受，总结实验经验，使他们通过实验体会到“适度”的重要性，从而真正理解用量变与质变关系的道理，首先必须坚持适度的原则。

（3）上好“辩论课”。中学生虽然知识面还比较窄，但他们以具备了一定的辨别是非的能力，因此我们就可以搞一些辩论活动来活跃课堂气氛。为了上好辩论棵，课前一定要做好准备工作，首先确定适合中学生的辩论题目，然后再确定正方和反方的学生，让学生们课后广泛收集资料。上课时，让正方和反方的学生各推出四位口才好的同学上台辩论。辩论时，老师可充当主持人，也可以让学生自己选出一个主持人。辩论切忌走过场，一定要认真准备，认真对待。例如，在学习“纸币的产生和发展”时，教师曾给学生出了一个辨题“金钱是不是万能的”，让学生分成正反两方进行辩论。课堂上学生热情高涨，充分运用自己所学的知识来论证己方的观点。学生在辩论过程中既锻炼了自己的口头表达能力，又树立了正确的金钱观。

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知的话语启示我们教育离不开生活。生活是丰富多彩的，教育更是绚烂多姿的。或许正如古人所言“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”课堂的源头活水就是生活，只有引入生活的“活”水，我们的课堂之“渠”方能清澈活泛，天光云影尽纳其中，也许这才是美不胜收的政治课堂！