优秀英语教研组的团队建设范文(精选3篇)

优秀是汉语词汇，读音yōuxiù，一种客观差异，泛指人某一特质突出、好的意思， 以下是为大家整理的关于优秀英语教研组的团队建设3篇 , 供大家参考选择。

优秀英语教研组的团队建设3篇

【篇一】优秀英语教研组的团队建设

综合组教研材料

科学科技小制作

实小办公室编印 第14期 2013年11月21日

【专栏】科技小制作比赛圆满结束

经过将近一月的精心准备，我校每个学期一次的“爱科学，勤实践”科技小制作比赛终于拉下了帷幕。这次比赛由科学教师组织，各班班主任教师和全校各年级学生积极配合，取得了圆满成功。现对以翟幸崔老师为首的科学教师们的辛勤工作提出表扬，对白伊利、郭朝云、宋媛媛、武志珍、韦晓丽、智晓辉等班主任在学生科技创新能力培养方面做出的成绩表示祝贺！（附学生获奖情况）

科技小制作比赛获奖情况

一等奖：（38个）

一六班：邢旭祥 作品：动力小车 高一桁 作品：企鹅

一五班：杨 卓 作品：机器人 姜栩航 作品：帆船

杨卓文 作品：敲敲打打的小猴 赵钇冰 作品：台灯

二二班：王思琦 作品：坦克 高晨熙 作品：电线人

赵若彤 作品：台灯 郭小丫 作品：天线宝宝

二一班：芦 起 作品：台球

二五班 袁艺琪 作品：神舟七号

李超超 作品：电动风扇

二四班：王韶涵 作品：鱼（小鸟）

二三班：宋炳烨 作品：自行车

三二班：尚世昌 作品：电风扇

三三班：张靓琦 作品：沉浮子

三四班：林文文 作品：连环套 付芮、曹雅婕 作品：台灯

王岩可 作品：孔明灯

三一班：张 澜 作品：孔明灯 李恩浩 作品：走马灯

四一班：郭昊昱 作品：走马灯

四三班：周鹏翔 作品：美丽的家园 叶建堂 作品：小风扇

五一班：申 奥 作品：战斗车 周巴金 作品：秋千

刘于漾 作品：豆浆机

五二班：傅 锦 作品：甩干机

五四班：黄 莹 作品：五彩糖豆机

李伊莎 作品：会转动的花 姜 怡 作品：电磁千秋

六一班：李毅浩 作品：甩干机 张夕冉 作品：电磁小秋千

刘昀涛 作品：电动小风扇 赵佳怡 作品：电动风扇

六二班：许 昇 作品：转盘 曹琳博 作品：电动七彩花

二等奖：（50个）

温婉琪 作品：手提篮 王佳宝 作品：风轮

李美琦 作品：花篮 张嘉妮 作品： 生花

郝 赫 作品：中国航天 孟亚轩 作品：帆船

张雅乐 作品：飞机模型 远天航 作品：香炉

杨硕磊 作品：“八一”战车 董 洁 作品：钟表

席锦泽 作品：公共汽车 温怡琳 作品：风铃

李 悦 作品：天秤号 昌浩然 作品：孔明灯

李志琪 作品：沉浮子 刘承鑫 作品：沉浮子

闪明钥 作品：孔明灯 路一瑞 作品：沉浮子

朱琦杰 作品：沉浮子 路茗佳 作品：沉浮子

宋叮依 作品：沉浮子 毛舒田 作品：沉浮子

亓美天 作品：沉浮子 李成卓 作品：沉浮子

胡佳豪 作品：沉浮子 熊亚丹 作品：电风扇

周启航 作品：沉浮子 姜万寅 作品：沉浮子

昌怡宁 作品：沉浮子 张 璐 作品：沉浮子

黄伊锋 作品：沉浮子 李若涵 作品：可爱的外星人

左亚婷 作品：彩色飞盘 马 朔 作品：风扇

李世超 作品：电风扇 胡怡洁、贺静 作品：七色光盘

赵 莹 作品：搅拌机 李其曼 作品：榨汁机

张雅晴 作品：蓝色风车 李亚龙 作品：快刀

韦一冰 作品：小电灯 许 昇 作品：海空跑机

牛 祺 作品：小电风扇 申宜柯 作品：风扇

李世昌 作品：秋千 苏尚彬 作品：电风扇

许明洋 作品：甩干机 贾程翔 作品：甩干机

伊川县实验小学教导处

解读英语新课标

要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。

　　一、了解标准 让教学有的放矢

　　英语课程改革的重点

　　要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　基础教育阶段英语课程的任务

　　（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多 增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　　树立新的理念：

　　面向全体学生 （使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素养 增强实践能力和创新精神）

　　突出学生主体 （以学生为中心选择教学材料 决策教学环节）

　　倡导体验途径 （感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力）

　　注重过程评价 （提倡过程性评价方式）

　　开发课程资源 （提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例）

　　4、课程目标结构： 综合语言运用能力 语言技能（听 说 读 写） 语言知识（语音 词汇 语法 功能 话题）情感态度（国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣）学习策略（认知策略 调控策略 交际策略 资源策略） 文化意识（文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力）

　　5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

　　6、具体内容标准：

　　语言技能（听 说 读 写）

　　一级 目标描述：

　　听做 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

　　2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

　　4． 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

　　说唱1．能根据录音模仿说英语；

　　2．能相互致以简单的问候；

　　3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；

　　4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；

　　5．能够根据表演猜测意思、说词语；

　　6． 能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；

　　7．能根据图、文说出单词和短句。

　　玩演1． 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

　　2．能做简单的角色表演；3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。

　　读写1．能看图识字；

　　2．能在指认物体的前提下认读所学词语；

　　3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

　4．能正确书写字母和单词。

　　视听 1． 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

　　2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

　　二级 目标描述：

　　听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

　　2． 能听懂简单的配图小故事；

　　3．能听懂课堂活动中简单的提问；

　　4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

　　说1． 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

　　2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

　　3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

　　4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

　　读1．能认读所学词语；

　　2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；

　　3．能读懂教材中简短的要求或指令；

4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；

　　5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

　　6．能正确朗读所学故事或短文。

　　写1．能模仿范例写句子；

　　2．能写出简单的问候语；

　　3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

　　4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

　　玩演视听1． 能按要求用简单的英语做游戏；

　　2． 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

　　3． 能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；4．能演唱英文歌曲30 ～40首（含一级要求）；5． 能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

　　语言知识

　　二级 目标描述：

　　语音 1．知道错误的发音会影响交际；

　　2．知道字母名称的读音；

　　3．了解简单的拼读规律；

　　4．了解单词有重音；

　　5．语音清楚，语调自然。

　　词汇 1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；

　　2．了解单词是有字母构成的。

　　语法 1．知道名词有单复数形式；

　2． 知道主要人称代词的区别；

　　3． 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4． 了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5．了解英语简单的基本形式和表意功能。

　　功能 了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　　话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　情感态度

　　二级 目标描述：

　　1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　　2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　学习策略（基本学习策略）

　　二级 目标描述：

　　1． 积极与他人合作，共同完成学习任务；

　　2． 主动向老师或同学请教；

　　3． 制订简单的英语学习计划；

　　4． 对所学习内容能主动练习和实践；

　　5． 在词语与相应事物之间建立联想；

　　6． 在学习中集中注意力；

　　7． 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

　　8． 积极运用所学英语进行表达和交流；

　　9． 注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

　　10．能初步使用简单的学生英汗词典。

　　文化意识

　　二级 目标描述：

　1． 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

　　2． 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

　　3． 知道国际上最重要的文娱和体育活动；

　　4． 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

　　5． 知道主要英语国家的首都和国旗；

　　6． 了解世界上主要国家的重要标志物；

　　7．了解英语国家中重要的节假日。

　　二、追求方法 让学生学会读写

　　1、读的方法

　　（1）字母

　　（2）单词

　　（3）意群

　　（4）句子

　　2、写的方法

　　（1）描一描

　　（2）抄一抄

　　（3）连一连

4）练一练

　　（5）赛一赛

　　举例略。

　　三、关注细节 提高学生读写能力

　　1、读的细节

　　（1）教师范读

　　（2）欣赏语料

　　（3）情景对白

　　（4）重视文本

　　2、写的细节

　　（1）板书引路

　　（2）写法指导

　　（3）评价激励

　　（4）课外延伸

我的建议

在你们的""小学英语大班额课堂教学存在的问题与策略"这一课题的开题报告中,从多元化评价"这一内容看,我觉得只从"评价方法的多元化"和"评价主体的多元化"这两方面进行实验和研究,评价内容显得不太充实,不够具体,不能彰显多元化评价在你们的研究课题中的重要性,并且也没有可依据的原则.针对这一问题,我谨提出以下建议.

在"多元化评价"中,再补充一项,就是"评价原则的多样化".具体原则有:1).以全体学生全面发展为目的的激励原则.这一原则可以激发后进生的学习兴趣,并使他们在自主学习中认识自我,建立自信,从而获得进步.2).学生参与原则,让学生参与评价,可以使学生很快总结出自己与别人的优缺点,并通过自省,向他人学习或借鉴,从而得到更大的发展.3).形成性评价为主的原则,只有测试,容易打击中等偏下学生的积极性,如果把测试和非测试相结合,让评价形式不再单一,这样可以让学生摆脱”评价只有考试”这一心理负担,让他们更加喜欢学习英语,从而形成良性循环.

这些评价原则,既使得多元化评价的内容更加完善,使评价显得有据可依,又突出了多元化评价的合理性和科学性.

小组合作教研材料

大班额班级人数多，学生语言实践的机会少；教师对学生个体关注不够，容易造成两级分化；学生有意注意时间短，教学秩序难以维护。针对这些问题，我们决定采用小组合作学习法，提供给不同层次学生参与学习的机会，为不同层次的学生提供有利的学习条件，弥补大班教学的不足，促进学生之间的互动、互补、互进。

一、科学分组，明确任务和责任

根据学生的身高、组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等将全班学生分为20余个小组，将前后排四个学生组成一个相对稳定的合作小组。每个学习小组推选一位同学为小组长，负责全组学习各个方面的工作。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，组长、记录员、汇报员由每个成员轮流做，组长负责组织和管理、记录员负责合作过程的记录，汇报员负责代表小组进行成果汇报。

二、加强对学生合作行为的指导
1. 指导学生学会倾听

当别人发言时，要神情专注地听，不打断别人发言，把话听完整。要学会站在对方的角度思考问题，体会对方的看法和感受。在学生互教、讨论的过程中，差生获得了“第二次学习”的机会，
2. 指导学生学会表达
合教师要培养学生先准备后发言的习惯，必要时要做一些书面准备。在表述观点时可以通过面部表情、身体动作、图表等手段来克服口语的乏力。
3. 指导学生学会赞赏和帮助别人
教师要指导学生主动、热情地帮助他人，在其他成员回答问题时要给予鼓励，要用激励的语言评价他人，从而让每个组员都能体会到合作学习的乐趣。

4. 指导学生提建议
合作学习中要克服盲从心理，鼓励学生独立思考并大胆提出自己的观点。在提出自己不同的看法时，要注意方式方法。在别人给自己提出建议时，要虚心听取。

三、 精心设计，有效控制合作学习的形式和次数

小组合作学习将班级授课制条件下学生群体学习转变为"组内合作"和"组与组竞争"的关系。主要采用四人小组，根据学生实际情况和教学的需要，灵活采用两人合作、小组合作、集体合作、自由组合等方式，提高教学效率。从学情出发，精心选择安排合作学习的具体内容，准确把握生生合作、师生合作的最佳时机。 精心筛选有合作价值的问题，合作学习的主题要明确、清楚，内容要有一定的难度，有一定的探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。一般控制在2－3次，合作时间一般控制在10-15分钟。

四、合作学习任务的设计

1.合作学习单词。学习单词时，我们准备通过四人小组合作，互相读单词、背单词，互相纠正发音。在掌握单词后，再组织记忆单词比赛，提高单词学习的效率。

2.合作练习对话。英语对话是最适合小组合作学习的。在课堂教学中，我们将有意识地围绕教学内容创设便于小组活动交流的语境或情境，组织全体学生分小组进行操练、表演，使学生在不知不觉中运用所学英语知识与人交流，达到学以致用的目的。

3. 小组合作阅读

合作学习必须有明确的任务，以任务载体的小组活动可以提高合作的效率。我们将引导学生先采用略读、跳读、精读、带问题阅读、分角色读的方式，然后填写表格、匹配、回答问题等练习活动，让学生先先独立完成，再通过同桌合作或小组合作来修正自己的观点，最后进行展示汇报。

4.合作检查学习任务。受班级学生数和教师工作量的限制，教师没有足够的时间来一一检查所有学生是否完成了学习任务，小组合作就会帮助教师解决这一难题。我们将发挥小组长的作用，协助教师每天检查本组作业，并使小组长与学困生建立一一对应的帮扶关系，这样既减少了老师的工作量，又加强了辅导的针对性，起到了以优带差的目的。

5.合作完成课外作业。小学生学英语，受环境和物质条件的影响，主要依赖于课堂教学，课后无语境。我们根据具体的教学内容设计课外调查、情景剧等激趣合作性的作业，既可以调动学生学习英语的兴趣，又可以提高学生口语表达能力。

五、练习反馈，调整提高。

练习反馈是从学生的实际需要出发，设计各种不同层次、形式多样、灵活新颖的练习题来提高学生的学习兴趣，了解学生对知识掌握的情况，以便及时调整教与学的策略。我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有收获。

六、开展有效的课外活动，提高学生的自主合作能力。

活动课教学体现实践性、趣味性、自主性、开放性，有助于渗透合作意识，培养思维能力、创造能力、交往能力，激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。我们准备开展单词认读比赛、书写比赛、英语演讲比赛、英语手抄报比赛、英语讲故事比赛、课本剧表演。让学生通过活动，在合作交流的过程中增强自信心，学生的创新精神和实践能力得到提高，学生的个性特长得到发展。

分层教学教研材料

我们决定针对不同学习水平的学生，提出不同的教学目标，采取不同的教学方法，通过不同层次的练习和课外作业，以及老师的分层评价，使各个层次的学生都能得到充分的发展，以缩小两极分化的情况。

（一）怎样对学生进行分层

我们将在教学过程中，根据学生的认知状态和情感状态、学习成绩、课堂上注意力、学习兴趣、态度、方法等情况，将学生划分为三个层次:

1. 1号学生；学习基础好，上课听讲专心，积极参与教学活动，学习主动、有兴趣，善于动脑，有很好的学习习惯和方法．

2．2、3号学生；学习有一定基础，能参与教学活动，有一定的求知欲望和较好的学习习惯，但自觉学习能力较差，缺乏学习主动性。

3. 4号学生；学生基础羞，反应不灵敏，对学习不感兴趣，不能很好地参与教学活动，不能及时完成作业。

（二）教师备课分层

在学生分层的基础上，根据教材和课程标准的要求，以及各个不同层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标，根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度。

1.教学目标分层

在教学过程中，根据学生所在的不同层次，制定不同的学习目标。我们可以要求：

1号学生能在听、说、读的基础上表演所学内容并做一些创造性的改编；

2、3号学生能达到基本要求，能熟练掌握课文内容，并尝试表演课中的精彩片断；

4号学生能认真跟读课文录音，发音准确，流利地朗读课文。

2.教学内容分层

教学内容是一节课的关键所在，课堂教学是实施分层教学的主渠道，教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和梯度。对于1号学生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力。对2、3号学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。对于4号学生则要求低，坡度小，关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心，因此设计的问题要简单，梯度要小，让他们尝到成

3.课堂练习分层

课堂练习是检验课堂教学的主要手段，因而有必要设计不同层次的操练，让学生根据自己对知识掌握的程度，选择练习。我准备设计的练习是，1号学生以综合运用知识进行练习，2号、3号则进行强化训练，4号学生以巩固知识为基础练习。

（三）辅导分层

学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对2、3号学生的辅导。对4号的学生课后尽可能进行面对面的辅导，而同时可由1号生充当“小老师“代替老师在小组内对2、3、4号生进行辅导。

（四）评价分层
分层评价贯串于教学的各个环节之中，它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法。对1号学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。对2号和3号学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后；对4号学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，逐渐消除自卑。

多元化评价教研材料

（一）评价方法的多元化

1、 日常评价

就是对学生日常学习过程中的兴趣、态度、参与、活动等进行评价，我们准备采取发给学生盖上各种等级的小贴画，以及每周评价表等方式进行记录评价。

2、作业评价

对学生书面作业的评价应从两个方面进行：一是对作业的整洁度、正确率、书写格式的规范程度进行评价；二是对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价。开放性作业主要是给学生创造应用语言的机会，培养学生综合语言运用能力。

3、终结评价

终结评价一般在每学期的期末或者学年末进行，为了摆脱"以考分定优劣"的评价方式给学生带来的负面影响，，我们要摆脱笔试，把日常评价和终结评价相互结合，消除学生的顾滤，

同时也能更全面、更公正的对学生做出评价。

(三)评价主体的多元化

个性化评价要求教师更多地成为评价活动的组织者、协调者，评价的主体呈多元性，由学生自己、同学、家长都参与到这一评价活动中来，使评价更全面、更有说服力和指导性。

1.自我评价：

在日常教学中，学生很难对于自己的读音做出自我评价，教师可以为学生创造出一个自我评价的空间。另外，教师可以让学生把每个月以来上英语课时的表现、作业完成情况、

知识掌握、学习困难做出个自我评价。

2.合作评价

学生通过相互评价才能找到学习方面的不同之处，看到差异和差距，有利于激发学生

你追我赶的上进心。

3.家长评价

家长也是教育评价的主体，老师制作记录表，让家长对自己的孩子的变化或出现的情况做及时的反馈，使教师能够及时对于学生的进步表现予以肯定。

方法：

1．我们以行动研究法为主对课题进行研究，有计划、有步骤地由课题组老师合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的，实验过程中，随时注意观察学生的学习动态，收集学生学习资料，对之做出分析，及时发现问题，予以解决。

2．在行动研究法的同时辅以分层周期研究法、文献法、调查法、实验法、案例法和比较法。在研究过程中采用边实践、边总结、边行动、边探究的方法，并利用已有经验，及时反思研究过程，提高认识，再改进，再实践。

教研活动：评公开课

1.教师自评。

2.其他教师互评。

A.优点。

B.改进方案。

【篇二】优秀英语教研组的团队建设

英语教研组工作总结优秀范文

　　英语教研组工作总结篇一
　　我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
　　一、见贤思齐，爱岗敬业
　　在我组英语教师队伍中，以老中青结合，几乎都了兼任班主任、年级组长以及学校的重要职务。工作繁忙，任务艰巨，但全组教师以学校大局为重，以校为己任，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。多年来，我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的尊敬，家长和社会的认可，从而提高了学生对英语学习的兴趣。近几年教学成绩一直在本镇及区内乡镇学校的前列。
　　二、加强学习，转变观念
　　为了提高全组教师的素质，教研组组织教师学习了素质教育和英语教育教学方面的理论文章。我组利用隔周三的教研组会、备课组会的时间认真学习了学校为外语组订的《中小学外语学习》等报刊以及转达区市教研室的有关精神。还一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的中学英语教育教学理念如"任务型教学模式"有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。
　　三、积极参加和开展校本教研活动
　　我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。
　　每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题:如这堂课是否真正体现了以学生为主体?教师的引导是否激发了学生潜在的能动性?等等。在实际中我们不断提高。
　　同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。本学期我们推出的两名新教师王瑜、俞娜开设区级公开课，取得成功。
　　另外，我们积极开展校本专题研究，使教师成为教育教学的主体，通过研究来解决实际问题。如:根据新教材的特点，现行的牛津英语教材，词汇多，语法分散，开展了具有我校特色的"英语语言知识点系列"梳理活动，即对各年级段教材的语言知识点，进行系统梳理的过程。本次活动面广量大，但通过各年级教师的群策群力，备课组长的统筹安排，教研组室的统一协调，在本学年内如期完成。从而，为切实提高我校英语教学的整体水平打下扎实的基础。
　　英语教研组工作总结篇二
　　本学期，我们英语教研组在学校领导的关怀指导下，开学初制定了务实的工作计划。我们认真按照开学初制定的计划开展教研活动，较好地完成了本学期工作任务。现总结汇报如下:
　　一、注重理论学习，提高教育教学水平
　　只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。透过学习，大家明确了减负增效的主要目标，增强了职责感和紧迫感，透过师徒结对，群众备课，大家互相帮忙，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，努力提高40分钟的课堂教学效率。
　　二、强化常规要求，规范教学工作
　　全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一整理单元知识点、习题练习，并构成系统的教学资源，做到课课通、单元清，为提高教学质量带给保障。
　　在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视每一天的晨读，切实提高学生的英语自学潜力。同时，继续坚持进行单元小检测，及时了解学生学习状况进行提优补差。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用网络资源学习英语以及英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。
　　三、加强教研组建设，建立教研组特色
　　本学期我组教师用心参与校内外各项活动，我们组的实际状况就是大家都是年轻教师，组内没有经验丰富的老师。虽然我们缺乏经验，虽然我们还不够成熟，不管是参加任何活动或比赛，老师们均能尽自己努力去准备，组内的教师也能互听互助，各抒己见，及时给予协助和帮忙。
　　四、下一步工作设想：
　　1.扎扎实实深入开展校本教研。
　　2.多渠道、多形式提高教师素质，逐步构成专业素质较高的教师群体。
　　3.用心探索各个年级的英语教学形式，注意做好各个年级的衔接工作，加强毕业班英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。
　　回首这学期，忙忙碌碌，确也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种了收获。
　　英语教研组工作总结篇三
　　本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考的、改善的地方，现总结如下：
　　一.强化观念更新，创新英语教学
　　英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
　　二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
　　1.团结协作，发挥群众备课组的优势
　　备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定资料、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业资料、统一教学进度)。群众备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二第八节课为群众备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
　　2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
　　课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去听课学习，大家一向反映十分好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了必须的指导作用。
　　3.认真落实“结对子”活动
　　针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮忙下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。
　　三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣
　　课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。
　　四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量
　　根据我校的特点，多数教师都能用心地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际用心撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。
　　不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
　　总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了必须的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
　　英语教研组工作总结篇四
　　随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：
　　一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神
　　在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度(定时间、定内容、定中心发言人)，以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。
　　同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。
　　二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色
　　在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。
　　首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。在开学初，我们组每人都制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究专题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一本听课笔记、一份教学设计、一个教学课件。同时，我们还定期组织教师集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新;
　　其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的形式对家长和领导开放;
　　再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。
　　三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力
　　向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。
　　1、课题研究，促进教师成长。
　　我们组的每位教师都参加了课题研究，并围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文提供了良好的素材。
　　2、教研相长，提高课堂教学水平。
　　教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。
　　3、以教育叙事为依托，提高科研水平。
　　每位教师都能积极认真撰写教育故事，不断对自己的教学行为进行反思，促进了老师们科研水平的提高。
　　4、注重资料积累，资料管理到位。
　　自开展评价课题实验以来，每位教师积极投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：学生的档案袋，学生的作品，学生的自评表，与课题有关的其他资料等。
　　四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长
　　教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。
　　五、取得的成绩。
　　在教研组各位老师的共同努力下，每周二、四的英语广播从未间断过;每周三的英语兴趣小组，围绕区教研室培养学生的综合实践能力按时开展，通过一学期的训练，兴趣小组成员都有自己的特长展示，比如：英语歌曲、演讲等，积极参加县组织的英语才艺展等;有三位老师在县英语教师博客评选中获得三等奖，一位老师执教的新课标达标课受到领导的好评;教师们积极参与网上备课;在家长开放日活动中，每位老师所上的课得到家长的高度评价;老师们撰写的教育叙事多次被评为优秀，本学期还有多篇文章在市级以上报刊上发表。
　　当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
　　英语教研组工作总结篇五
　　半年来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，在各位英语老师的积极配合下，圆满完成了学期初制定的工作计划。以下是我组教研工作的简要回顾。
　　一、抓好常规教学工作：
　　1)制定好学期工作计划，根据教研员要求的“三标准，一要求”等对教学常规工作中的备课、作业批改、常规课、备课组活动及教研组活动等作了统一、具体的要求，发给每个备课组和组员，使大家的工作做到心中有数，有的放矢，确保本学期工作的顺利开展。
　　2)配合学校的教学常规工作大检查对教研组内的教学常规进行了一次细致认真的检查，并对发现的问题进行了个别提醒，并督促存在问题的老师进行了及时的整改。
　　3)组织好每月一次的教研活动，包括读书交流活动和评课活动。利用教研活动时间认真学习校领导下达的《教学工作常规》，并对读书交流活动作了详细的计划和部署，使得每次教研活动都能够给予老师们体会读书乐趣、分享读书心得的机会，并使大家增长见识、获得理论的提升。
　　4)加强学校交流，营造开放课堂。我组有着浓厚的教研氛围。积极进行听评课，课后并进行交流。
　　二、组织、参加了丰富多彩的活动、竞赛
　　1)我组积极配合霍春燕老师参加了县口语技能大赛，获得了很好的成绩
　　2)参加网上uc教研活动，大家积极探讨。
　　3)全体组员精诚合作设计丰富的英语活动。为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，体现我校办学特色，促进学生全面发展，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生英语的听、说、读、写能力，英语节，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，激发学生学习的兴趣，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。孩子们在英语节中，既收获了快乐，又收获了知识。
　　一、摆正自己的位置：既对学校负责，完成“下达”任务，同时又是一个组的带头人，要将组内的教学、教研情况和组员的心声向上反映，完成“上传”的任务;也是为同仁服务的，完成策划、组织的任务。这就要求你必须是一个公正的裁判员、周到的服务员、也是一个有威信的管理员。因此，要做一个有威信的管理员，首先要身先士卒，以身示范，起带头作用。
　　二、用好“人”，做好“人”的工作。力争让每一位组员都能限度的保持心理平衡，心理平衡是充分调动老师积极性的重要保障。
　　1.组内树正气，形成一种健康向上的氛围，让教师们能够保持心理上的平衡。我认为风气对于一个团体的健康发展至关重要，甚至能决定一个团体的兴衰与存亡。对于良好风气的树立，一是言论方面，另一方面是行动。比如：在处理勤与懒的问题上：首先要对勤勤恳恳工作并善于合作的人给予不断的表扬和诚恳的肯定，虽然我们不是为了荣誉和物质奖励而工作。说白了，也就是，干活的时候想着你，做评价的时候，你也绝对是排第一位的。以此来引领正气。
　　2.做事要有原则，不能好坏不分，是非不分，你好、我好、大家好。
　　3.强调合作，对于有协助精神的教师给予大张旗鼓的表扬。
　　4.充分发挥教师的特长，给他们展示自己的机会，让他们有发挥特长的荣誉感，并给予力所能及的支持和协助。
　　5.全面看待教师工作，对于有工作能力又积极工作但不小心犯错的教师给予充分的理解和包容。俗话说：做多、错多;不做，不错。做事多的教师是负责任的、踏实的教师，这样的教师工作自觉性强、自尊心强、自我纠错能力也强，所以要给他们充分的自我调整的时间和空间，以鼓励、提醒、帮助为主。
　　三、在组内形成研讨的氛围。一件事，讨论得多了，错也就少了，行得也就顺了。
　　总结过去，总是为了更好的创造未来。但愿我们的明天更充实、更美好!

英语教研组工作总结优秀范文

【篇三】优秀英语教研组的团队建设

负重尤知征途远 不用扬鞭蹄自奋

慈利六中，一所传承百年、薪火永传的老校，是溇澧农家子弟追求知识、放飞梦想的地方。它背后虎头山的气脉与旁侧溇江水的毓秀在这里神息相通，孕育并锻造了一支朴实至纯、自强不息的老师队伍，他们不嫌弃农村环境的闭塞与落后，不在乎山乡留守孩子的学业基础薄弱与行为修养的缺失，不畏惧新课改新高考的艰难与挑战，本位思想做人，创新思维做事，让一批批农家孩子走出了山门，融入到了外面瞬息万变、日新月异的大世界。这其中，语文教研组的老师们更是佼佼者，他们团结协作，互帮互助，紧紧围绕基础教育课程改革，为了一切学生的全面发展，努力创新语文教学，提高教学质量，已成为学校里战斗力最强的一个团队。

一、团队基本情况

慈利六中语文组现有17位教师，平均年龄35.8岁，其中高级教师4人，中一教师6人，中二教师7人，湖南省优秀远程教师5人，市级优秀教师1人，县级骨干教师2人，全组成员互敬互助，互帮互学，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，严谨治学，是一支素质高、实力强的语文教师队伍。

二、团队奋斗目标

“引导每个孩子健康成长，主动发展，全面发展，努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。”这，就是慈利六中语文教师共同追求的目标。围绕这一目标，全组教师崇尚高尚师德，以中华文字、文化、文学的魅力张扬个性化的人格感染力，引导学生向知书达理、文明懂事的路子迈进。

三、团队精神理念

鲁迅曾赞誉泥土“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有泥土，便没有花木；所以泥土实在较花木还重要”，这种默默无闻、无私奉献的精神恰是慈利六中语文组的集体写照，教书育人已经不仅仅是他们的职业,更是他们内心的事业和责任，他们发扬着无私奉献的敬业精神、刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神以及敢为人先的竞争精神，充实地走过每一天，每一月乃至每一年。正是有这些精神支柱的支撑，组内成员为人师表，勤于职守，全身心地投入到教育教学中去，以为国家为民族培养出更多高素质的人才为己任。他们抓住新课改机遇，努力促进教育教学改革，以素质教育为着眼点，注重理论的学习与研究，积极参加各种业务上的函授、培训等学习，提高自身理论素养，推动语文教研活动，成为学校教育教学改革的先锋。近些年，在各级各类评优评先活动中，组内有10多人次荣获各类荣誉称号。其中，组长涂丽平连续4年被评为优秀教研组长，吴轶云被中国教育学会、中国基础教育研究所授予“全国基础教育教育科研先进个人”，涂丽平等4人被评为“湖南省远程教育教学优秀教师”，张文炎老师被评为“张家界市优秀教师”，杜有初等3人被评为县级骨干教师，吴轶云被张家界市人民政府评定为二等功，杜有初老师被评为慈利县教育系统优秀党员，于丹等4人被评为学校优秀班主任，卓志斌等4人获学校高考突出贡献奖，卓建国等7人等受到慈利县人民政府的嘉奖。

四、团队阵地建设

(一)从学习中汲取力量，在学习中提升素养

一个好的语文教师应该是时刻与教改发展最前沿的理念保持一致，站在大语文观的高度，引导学生从生活的方方面面去学习语文，运用语文。由此，慈利六中语文教研组积极组织教师学习了新课程建设的体系知识，明确新课程教育教学的基本理念，尤其是在和陈旧观念的比较中改进自己的教育教学策略，使自己的教育教学活动与时代与生活与学生与社会要求贴得更近一些；学习研讨了《高中语文新课程标准》，弄清楚现代高中学生毕业与升学在语文知识、能力、情感诸方面的要求，做到因材施教，有的放矢；学习讨论了《国家中长期教育发展纲要》、新的《教育法》《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等等，坚持集中学习与个人自学相结合，每周集中一次进行业务学习，平时进行个人自学，每人每学期都有5000字以上的业务学习笔记，不断增强作为现代教师应有的责任感和素质意识。除了这些教育教学理论的学习，语文组还开展多种形式的培训活动，切实抓好新课程的培训和学科专业培训，增强课改的紧迫感和责任感，使每一位教师树立全新的教学理念，积极参与课改实验。学校曾多次派语文教师赴福建、山东、北京、上海以及省内的长沙、张家界、岳阳等地参加研讨活动或观摩名师精品课，效地提升了教师的专业能力。正是勤于学习，大家的业务水平提高很快，在慈利县组织的两次全县高中教师业务考试当中，六中语文组无论是个人成绩还是全组的各项综合指标都走在了兄弟学校的前列。

(二)向教研活动要进步，以教研活动促成长

每学期开学初教研组都能制定出切实可行的教研计划，经过全体语文教师会议上审议通过，然后在一个学期的工作中按部就班，循序渐进，认真落实好组内的教育教学交流、研究与探讨活动，集中精力抓好每一堂标杆课、示范课、探究课以及公开交流课等，让每个老师既是上课的主角更是评课的主角，鼓励每位教师畅所欲言，各抒己见，从而让语文课更实在更生动更有激情。尤其是语文组年轻教师新手教师多，他们知识丰富，能力强，反应快，但是驾驭课堂的经验相对不足，所以，组内每年都成立帮扶对子，一个老教师带一个新手教师，帮带有计划，有活动记载，有总结。教研组把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织老师们开展研讨活动，上公开课，教研课，比赛课，骨干教师领头，率先垂范，其他教师纷纷行动，积极进行“说、授、评”活动,使组内教研活动蔚然成风。特别是这两年中，我们教研活动每次都有主题，每次都侧重某一方面的研究，老师集体备课制定切实可行的学讲稿，上完课后，集体评课，写出教学反思，使我校在问题解决、学困生转化、课堂教学实践等方面都有了更深层次的研讨。这些活动的开展有效地提升了教师的教学能力，涂丽平组长执教的《将进酒》获得市三等奖，在全县青年教师教学比武中，于丹老师执教的《哀江南》获二等奖，而在学校举行的一年一度的青年教师教学比武活动中，组内有3名教师获得过一等奖，5名教师获得过二等奖，一批批新手教师年轻教师逐渐成了学校教学的中流砥柱。

(三)认真抓好课题研究，稳健步入课改轨道

自2007年开始，慈利六中语文组承担了由中央教科所批准立项的重点课题《传统文化与语文教学》的子课题《语文教学中弘扬传统文化的途径》的研究与实验，全组17名教师人人参与，围绕课题实验的主题，大家从现代文教学、古诗词教学、文言文教学以及作文教学等各个方面探索有效渗透中观传统文化的途径，形成了一套比较系统的教学方略，积累了宝贵的课堂教学经验，组内共有17名教师提交了经验文章、教学案例和教学光盘，其中获一等奖15篇，二等奖18篇，三等奖7篇；组织学生积极参加地方传统文化的调查研究，形成了涉及多个领域的调查报告篇，其中《悲欢离合“交响乐”》被编入调查报告作品集中；组内教师群策群力，主编了校本教材《亲近传统，珍视自我》，并邀请到《新读写》杂志社社长、中央教科所《传统文化与语文教学》首席副组长钱汉东先生为之作序，发放到每个学生的手中，引导他们吸收其营养精华，后被课题组评为课题成果二等奖。整个课题已经完成了中期实验任务，取得了一系列研究成果，不仅一大批学生在传统文化的浸染与熏陶中大大提高了语文成绩，提升了个性思想修为。学校在大课题组中期整体评估当中被评为优秀，2009年度被评为优秀实验学校，有吴轶云老师被评为优秀实验学校校长，涂丽平老师被评为优秀课题组长，王永贵等老师被评为优秀实验教师。

(四)严密落实课堂常规，科学提高教学效率

慈利六中语文教研组长期以来都是有分管教学副校长分管的一个组，所以在教学常规建设方面就有着更严更高的要求，在教育教学中，语文教师做到“五认真”，即认真备课，不照搬照抄备课用书，注重实用性，层次性，备出自己的风格和特色,，备出教学中的得失反思；认真上课，要求教师执行教管要求，必须站在教改的前沿，把新的教育思想，教育方法渗透到每一节课中，坚持课堂教学面向全体学生，力求做到目标明确，内容正确，方法恰当，组织严密，效果优良，课堂教学时一律使用普通话，不接听手机，不擅自离开教室；认真辅导，要求教师充分培养学生特长，着力张扬学生个性发展；认真批改，强调作业分层布置，一日作业不超时超量，作业批改及时规范，及时反馈，重视对学生的个别辅导，不歧视不厌恶；认真考核，考试或者检测题型尽量开放，摈弃死记硬背知识的试题类型，探索多角度的“实践型”考试。此外，教研组积极配合学校教务处，坚持每月进行一次教案与作业的全面检查，对照《慈利六中课堂教学常规管理制度》，详细记载每位教师一月教学常规方面的优劣；坚持抓好听课，教研组一周两次公开课，要求每位教师都要积极听课，每位教师每学期听课都在15节以上；要求教师坚持写好教学反思，规定每个教学单元结束都要写一篇教学后记，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力；积极鼓励教师不断总结教学经验，每学期每人都能写一篇有观点的备忘录或教学反思；坚持集体备课制度，做到每个月一次集体研讨、集体备课活动，便于提高教学效率。

(五)丰富课外活动形式，开拓学生语文视野

慈利六中语文备课组是学校里面非常活跃的一个教研组，教师年轻，思维开阔，精力充沛，常常能够开展一些为学生所喜欢参与的课外活动，让学生在活动中增长见识，在活动中学会做人，学会治学，学会成事。首先是课外阅读活动，慈利六中高中学生每周两节固定的阅读课，由语文老师组织到阅览室自由阅读，教师指导做好笔记写好心得，开阔学生知识面，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。其次就是开展样式多样的语文实践活动，比如围绕着学生最感兴趣的网络文化问题和学生该如何科学上网的话题，语文组组织了大型的辩论赛，在高一高二两个年级的辩手激烈对决中，学生受益颇多；围绕着“争做一个守纪、懂事、文明高中生”的话题，语文组组织学生写作高中生文明三字经，并以此为主要内容进行书法比赛，学生热情参与，好作品精彩纷呈；围绕着感恩教育，语文组组织了以 “孝”为主题的大型演讲赛，引导学生感恩父母，孝敬父母，为父母分忧解难，勤俭诚信，发奋读书；围绕着课本涉及到的诗文内容，为提高学生普通话水平和情感交流能力，语文组一年举办一次朗诵会，比如今年十月就举办了“一脉诗香，伴我成长”的朗诵会，很多高一新生脱颖而出；为了提高学生语文修养，语文组一年举行一次手抄报大比武，激励学生在读写方面占据新的起点，瞄准新的着眼点，全面发展自己的语言运用能力。

(六)倾力打造文学社团，建设成功体验平台

在慈利六中活跃着一个很有一些名气的学生文学社团，它就是溇东文学社。溇东文学社一直是学校语文教研组开发校本课程的一个重要阵地，由学校教务处直接管理，语文教研组组长兼任社刊《溇东》的主编，由一名语文老师任文学社的荣誉社长，具体负责文学社的日常工作，带领文学社全体成员开展各样活动：一是指导编辑部成员办好社刊《溇东》，由学生自己组稿、编稿、校稿，自己设计板块，自己印发，自己推销，而今已经到了46期，从油印本到现在精致装订，变化很快。二是经常举办文学讲座活动，主要是请校内语文教师或者校外知名人士给社员进行创作知识的讲座。比如文学社先后邀请过本校在写作方面本身就很有成就的吴轶云、杜友初、黎运洪、谭斌、卓建国等语文老师给社员讲解散文创作、新闻挖掘、剧本写作等方面的知识，邀请到了《张家界日报》特约记者刘际猛老师为社员讲解了诗歌创作的灵感来源，邀请到了中国文学研究会、中国通俗文学研究会、中国作家协会湖南分会、中国散文学会、世界华文诗人协会会员吴明仁先生给社员讲解微型小说的创作，邀请到了慈利县县委宣传部副部长、县文联主席、鲁迅文学院学员曹淑仙女士给社员讲解了风物人情的挖掘，邀请到了参与过“神舟1号”至“神舟6号”研究的西昌卫星发射中心的涂国勇博士给社员讲述科技创造的艰辛与乐趣，使社员大开眼界，丰富见闻。三是组织好文学采风活动。每个学期，文学社都要组织有条件的社员外出考察，采风，一方面是开阔社员的写作视野，另一方面也是陶冶社员的情操。文学社员参观湖南师范大学，让社员感受大学生活的精彩；参观著名的世界文化奇迹——中国常德诗墙，让社员感受到传统艺术的美丽和魅力；参观包罗万象的“世界之窗”，让社员感受到现代都市里的秀美和明媚。曾组织社员到过毛泽东同志故居——韶山和刘少奇同志的故居——花明楼，让社员追寻伟人足迹，缅怀伟人事业。曾组织社员到过著名的世界文化遗产、迷人的自然风景区黄狮寨森林公园和天子山森林公园，到过富有深厚文学蕴含的桃花源风景区，到过中国南长城凤凰古城等等，让社员增强自己文化与精神的涵养，厚积薄发，抒写自己的顿悟。曾组织社员到过富有传奇色彩的石门夹山寺，让社员感受禅文化的张力，进一步增强对李自成这位农民英雄的认识，丰富自己的历史见闻。四是丰富文学笔会活动。围绕社会或者时代的焦点、热点问题，围绕着学生心目当中最关心最有看法的问题，围绕当前学校教育当中共同探讨的话题，不定期组织社员举行笔会活动，让学生各抒己见，通过分析与辩解，加深对问题的认识，也帮助其他学生解开内心里面的疙疙瘩瘩。倾力付出总有回报，近五年来，学生参加各级各类写作比赛，获国家奖15篇，获省级奖百余篇，市县级奖25篇，语文组有熊建平等12位老师被评为国家级优秀指导教师，王永贵等12位老师被评为省级优秀指导教师，鲁光荣等6位老师被评为市县级优秀指导教师。师生在各项书报杂志上公开发表文章篇，特别是学校建校百年之际，联合慈利县文联出版一期《溇澧风》专刊，社员用稿占总用稿量的67%，社会反响很好。在2004年、2008年连续两届被湖南省教育学会、省教科院、省校园文联评定为优秀文学社团。社刊《溇东》在第四届全国中小学优秀校内报刊评比活动中获一等奖。

（七）整合信息技术力量，推进现代教育进程

慈利六中有九间教室已配备了先进的多媒体设备，装配了三间教师电子备课室，为了充分发挥这些先进的多媒体设备的作用，全体语文教师坚持参了计算机培训活动，目前语文组全体教师都能熟练掌握这些多媒体设备，都能制作课件，从网上下载，收集，整理，调用教学资源，利用多媒体技术的优势，大胆探索新的教学模式，优化课堂教学。.特别是通过信息技术与语文学科的整合，老师们探索总结出了一套行之有效的教学模式，建立了一套各年级语文教学资源库，每位教师得心应手，真正把信息技术与语文教学的整合落到实处，有效促进了学校教学质量的提高。

五、团队硕果采撷

团结出成绩，此话不假！慈利六中语文组全体老师把心聚在一起，把力量拧成一股绳，立足现代教育教学的新型目标，殚精竭虑，务实务虚，工作也取得了不斐的成绩：在近五年的学业水平考试当中，学校语文科的平均分、合格率以农村高中学生太过薄弱的根基也能跻身全市前十名，2004年语文学业水平考试语文优秀率全市第四名，确实难能可贵；在近五年的高考中，学校文、理科的语文科平均分常常能进入全市前八名，尤其是2010年高考文科语文占据全市第六名，成绩很喜人；在教育教学研究方面，全体语文老师互帮互学，你追我赶，撰写的教研文章有10篇分别在《语文教学通讯》《考试报》《当代教育论坛》《学苑报》《溇澧风》上发表，有 7篇文章获国家等级奖，5篇文章获省一等奖，12篇文章获省二等奖， 4篇文章获省三等奖，20篇文章获市一等奖。此外，还有黎运洪等老师的38篇下水作文或者新闻消息文章在《溇澧风》《张家界日报》《科教新报》《中国妇女报》上公开发表。

教研组在教师队伍建设、教育教学质量的提高、新课改的实施方面起着不可替代的作用，教研组的建设和完善也是一个长期而渐进的过程。慈利六中语文组也不例外，我们深信：在学校的支持下，在各级领导的指导与帮助下，在业内资深老前辈的引领下，他们的工作会百尺竿头，更进一步的。