水上飞机教学反思刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,下面是小编为大家整理的水上飞机教学反思5篇,供大家参考。
刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究
课文是用拟人手法,透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致个性高。
二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望立刻展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
比一比、再组词
货( )输( )谈( )讯( )
资( )愉( )淡( )迅( )
竟( )摇( )暖( )护( )
竞( )遥( )援( )炉( )
选择正确的读音。
投降(jiàng xiáng) 降(jiàng xiáng)落
遇难(nàn nán) 难(nàn nán)受
滑行(xíng háng) 银行(xíng háng)
填上合适的词语
输送( ) 汲取( )
参加( ) 想起( )
救援( ) 离开( )
发现( ) 扑灭( )
茫茫的( ) 茫茫的( )
渐渐地( ) 渐渐地( )
填空。
1、“森”的音序是( ),韵母是( )。它是( )结构的字。
2、水上飞机的外形( ),种类也多,课文介绍了(水上救护机)、( )、( )、( ),你还想设计( )、( )……
五、修改病句。
1、联欢会上,我演唱了一首歌和舞蹈。
2、大家积极体育锻炼。
3、英语这门功课对我很感兴趣。
六、模仿第7自然段的写法,写一段总分结构的话。
操场上,同学们玩得真高兴呀!有的——有的——还有的——。
在执教《水上飞机》这一课的过程中,我积极探索朗读方式及策略,发挥朗读在语文课堂教学中的作用。
一、自由读,我说:“请大家自己读读课文,找找水上飞机本领的句子,大部分同学都能找到水上飞机本领的句子,主要是老师给大家充分的时间自由朗读,对课文比较熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集体朗读后,马上划句子,对于理解力较差的学生,就比较困难。因为课文只读一遍,还没有读懂。而自由朗读,就照顾到了各个层面的学生。
二、指名读,在课堂教学中,指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度,有针对性进行教学。
三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼,特别喜欢分角色朗读,”请同学们在扮演小海鸥,水上飞机,分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读,活跃课堂的气氛。
(1)以读代讲法本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。
(2)情境教学法”教学本课时,通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 通过这次活动,我对自己也有了新的认识,以后我还要加强学习,努力在今后的语文教学中,更好地应用好朗读这种教学方法,提高语文的教学水平。
一,复习导入
1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示:①在你们头脑中出现了哪些问题
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题
能告诉我们吗
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子
③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用
2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:
水上飞机究竟是什么样子
水上飞机究竟有什么作用
……
二,导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1,指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀".
2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同,截然不同……)
3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪")
4,小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读。
5,小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白)
师:刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气,而这里是"清楚,明白"的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6,指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机)
2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①"喂,船大哥,你好哇!"
(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮
平时,你有没有站在远处喊过人呢
"船大哥,你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)
②"你好!我不是船,我是水上飞机。"
(注:这一句话是谁说的
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)
③"飞机 你怎么掉到海里去啦 "
(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢
结合提示语"吃了一惊"进行指导,引导加上表情)
④"不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。"
(注:"我"是谁,它的名称,作用。附板书:海上救护机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导,引导加上表情。
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速")
3,练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气,表情,动作),教师适时表扬。
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢
大家想不想去看看呀 找找看,在课文哪儿
导学第8段
1,指名读
2,出示:"他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。"
a,"渐渐地"是什么意思 生答后,师"这不是与"迅速"自相矛盾吗 )
(结合:"迅速,随即"等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)
c,指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡:它俩还谈了些什么呢
导学第7段
1,出示:"我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2,自由读
3,引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4,指导取名
你能给它们取个合适的名字吗 (附板书)
海上救护机 [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
5,师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1,省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2,思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3,小组合作交流
4,汇报评议(名称,用途)
5,师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三,总结课文,布置作业
1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2,对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟
(出示)
请展示你的聪明才智,以作文,绘画,小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
教学反思:
前不久上了一节课,题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。
上课尹始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:"飞机都是在天上飞,怎么到水里了 "抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:"水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:"我还能潜入海底去清除垃圾。"有的说:"我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。"还有的说:"我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。"听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时,我又问:"学了这一课,你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说:"我没想到水上飞机的本领这么大。"还有说:"水上飞机的本领真大呀!"我紧跟其后又问:"真正本领大的应该是谁 "学生又说:"当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领。"
课下,我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生。
一、复习导入:
1.课文以童话形式写了什么内容?
2.引读第一节:小海鸥看到——想——做——
3.过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
二、重点精读,评鉴领悟
1.学习交流第2~7自然段
(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?从这段对话中你还知道了什么?(内容)
(2)细读:这段对话中小海鸥心情又有怎样的变化?(好奇——吃惊——佩服)
(可引导一开始小海鸥是怎样发问的?你能不能加上提示语?——好奇)
(3)分别读出好奇、吃惊的语气。思考:
小海鸥好奇是因为什么?
小海鸥吃惊是因为什么?
小海鸥佩服水上飞机的什么?——本领大
小海鸥今天看到的水上救护机有什么本领?(注意“迅速”)
水上飞机说的意思就是什么?请你用上下面词语说一说:
(当……的时候…… 一……就…… 可以 )
2.结合学习第8节:
(1)水上救护机还真用得着呢。指名读8节。用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。
(2)交流句子。找出一对近义词,一对反义词,理解出发句中为什么“渐渐”地?
(3)想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?请你当一回“海上救护机”,说说救护的经过。
3.再回到7节。
(1)水上救护机还有很多的兄弟,你能分别为他们起名吗?他们又有什么作用?
(海上救护机援助遇难船只)
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
(2)想一想:海上救护机的兄弟又会怎样工作?请选一个说一说。
(当……的时候…… 一……就…… 可以 )
(3)海上救护机是怎样说的?(心情)请自豪地读一读。
三、拓展训练:
1.你能说说省略号省略了什么吗?
如果让你造水上飞机,你还想让海上飞机发挥什么作用?再次展开你想像的翅膀,为它取个名,说说作用。不怕做不到,就怕想不到。美好的愿望以后就等着你们去实现!
(想一想,写一写)
2.指导造句。(给予情景)
究竟
渐渐
三、布置作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.写话。未来的水上飞机
板书:
水上飞机
海上救护机援助遇险船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
08范文网 https://www.tjltjs08.com
Copyright © 2002-2022 . 08范文网 版权所有