《平年、闰年》教案4篇

《平年、闰年》教案《认识平年和闰年》教学设计教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生下面是小编为大家整理的《平年、闰年》教案4篇,供大家参考。

《平年、闰年》教案篇1

《认识平年和闰年》教学设计

教学目标：

1、 使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程：

一、复习引入

1、一年有（ ）个月，其中（ ）是大月，（ ）是小月。

2、大月每月有（ ）天，小月每月有（ ）天。

3、三月份有（）个星期零（ ）天。

导入新课：（一）师：刚才同学们在汇报时大月和小月里面都没有二月，为什么呀？（生： ）二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）

导入新课：（一）师：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？通过今天这节课的学习，相信你们一定会知道答案的。

二、观察年历，探究新知

（一）出示自学提示

自学49页内容，重点看49页下面带*小知识，了解平年和闰年

的来历。思考：

1、公历年份是（）的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整

百数的，必须是（）的倍数才是闰年。1900年是平年还是闰年？（ ）。

2、平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。

（二）学生独立自学

（三）小组交流

三、做一做：

1、把二月是29天的年份用笔圈起来，用刚才学习的判断闰年、平年

的方法验证：1996÷4＝（ ） 20xx÷（ ）＝（） 20xx÷4＝（） 而1994÷4＝（ ）

2、观察月历：每（）年里就有一年是闰年。

1996年和20xx年相差了（ ）年，20xx年和20xx年相差了

（ ）年。按照这个规律，往后推算，20xx年后的一个闰年是哪一年？( )

学生独立做题，全班交流。投影展示：

师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——20xx年哪些年是闰年？

不错，1996年、20xx年、20xx年是闰年，它们之间相差了4年。

随机练：20xx年是闰年，那么下一个闰年是（）年。

为什么会有平年和闰年之分呢？我们把课本打开看51页小知识就明白了！

四、练一练（学生独立做题，集体纠正）

1、小法官，巧判断

（1）一年有365天。 （ ）

（2）王芳是1998年2月29日出生的。（ ）

（3）每4年里一定有一个闰年。（ ）

2、判断平年与闰年：

1949 1992 20xx 2008

平年有：（ ）

闰年有：（ ）

拓展延伸

猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？

五、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有

关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

《平年、闰年》教案篇2

《认识平年、闰年》教学设计

（人教版 三年级下册 第四单元第二课时）

抚松外国语学校 李乃香

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。

教材分析； “

“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993～2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。 学情分析：

三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。

教学目标：

知识与技能

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰

年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，

培养数学应用的意识和能力。

3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。

4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自

然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

过程与方法

经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。 情感、态度与价值观

在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法

教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生自主构建。

课时：1课时

教学过程：

一、创设情境

1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些

知识？

2、同学们回家收集了二月分的天数，汇报给全班的同学听，老师将

同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。（挑选从

1993年到2008年）

二、探究体验

1、认识平年、闰年

观察统计表二月的天数有多少天？

师：我们把二月有28天的那一年叫什么？29天呢？

板书 二月28天平年29天闰年

说说统计表中那些年份是平年，那些年份是闰年。

2、观察平年、闰年出现有什么规律？

让学生将闰年在表中用红线画出

讨论：在表中，你们发现平年 闰年的出现有什么规律？

组内交流意见后，组织汇报

板书（4年中出现三个平年，一个闰年）

师：你能按这个规律写出后面几个年份二月份的多少天吗？

3、观察闰年年份的特点

学生独立观察思考闰年年份有什么特点？

组内交流

班内汇报 ：

生：平年年份一定都是单数，闰年年份都是奥运会的年份，

同学观察是否有这样的规律）

生：闰年年份都是双数， （同学观察）

师：所有的双数年份都是闰年吗？举例说明

生：闰年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余数

（其他

师：咱们分男女生计算，男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果，女生选择平年年份除以4看是怎样的结果

分男女生汇报，并找出规律

4、总结： 回想我们通过这张简单的统计表发现了哪些新知识？ 学生回答。

课件出示：2月只有28天 的这一年是平年．有29天的这一年是闰年。

通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍

数的一般是闰年

5、判断普通年份平年、闰年

师：我们研究的这些年份和生活紧密联系，因为每一年都发生了我

们难以忘记的事情，想想你觉得那一年难以忘记？

课件出示一组小朋友的难以忘记的年份，看这些年份是平年还是闰年，可以动笔算可以观察。

汇报并总结方法。

出示第二组小朋友的年份，口答是平年还是闰年

比赛算第三组

2002年

1997年

1999年

2004年平年平年平年闰年

6、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？

学生独立计算2000年、1900年都是闰年。

课件出示万年历师生共同查寻。

结果2000年是闰年，1900年不是闰年。

学生迫不及待的问：为什么？它们都是4的倍数呀。

再次进入课件听听时间老人是怎么说的。（课件边播放边讲解）

（地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了4年就少算了约一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫闰年

刚才我们把‘5时48分46秒’当作 ‘6小时’来计算，这样长年累月下去也会造成很大的误差，所以整百年一般不闰。）

师：看来对待科学，我们来不得半点马虎，听了时间老人的讲述后，你们知道了1900年为什么不是闰年了吗？

你能举几个这样的年份让大家判断一下是平年还是闰年吗？

生举例，大家计算是平年还是闰年。

三 实践运用

《平年、闰年》教案篇3

第二课时认识平年和闰年

主备人：李惠梅

教学内容：

教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。

教学目标：

1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。

2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。

3、发现并掌握平年闰年的判断方法。

4、培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：

掌握平年闰年的判断方法。

教学难点：

掌握平年闰年的判断方法。

教学准备：

20xx、20xx年的年历卡

教师时间：

1课时

教学过程：

一、复习、设疑激趣引入

1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。

2、引入：有个同学碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上却没有弟弟的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗？（学生各抒己见，说出自己的想法。）

二、自主探究，学习新知

1、认识平年、闰年

（1）请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找，小

明的弟弟应该是20xx年哪一天出生的？

（2）交流小结：20xx年2月的天数和20xx年2月的是不同的。弟弟应该是20xx年2月29日出生的。所以在20xx年的年历上找不到2月29日。

（3）教师说明：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做闰年。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（板书：平年、闰年）

2、学习计算平年、闰年的天数

（1）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像20xx年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？

（2）先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。

简便的算法有：

（1）31×7=217（7个大月） 30×4=120（4个小月）

平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）

（2）平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366（天）

（3）小结：平年365天，闰年366天。

3、判断平年、闰年

（1）如果任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？（学生可能有的答案就是：看2月份有没有29日。）

（2）但是你身边有每一年的年历吗？（没有，所以这种方法还是不能常用的。）

（3）老师能一下子判断出这年是什么年，相信吗？你们任意说一个年份，老师很快的来判断一下。（可以让学生说自己身边带的年历的年份，或者利用书上P19页的那些年份来考老师。）

（4）你们想学这个又快又准的方法吗？

（5）探索闰年出现的规律

观察1993—20xx年的2月的天数，完成下面的问题。

①先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

②你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。

（6）汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。即我们常说的4年一闰，这些年份和4会有关系吗？

（7）学习判断平年、闰年的方法

①师组织分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

学生交流后，教师引导小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

②请大家算算1900年是平年还是闰年？

学生计算后交流，师再出示1900年的年历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？

③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请听一段小知识。（通俗的理解就是地球绕太阳一圈的时间为一年，其时间长度为365.2422太阳日，即365天5小时48分46秒。如果以365天为一年，那么四年就相差23小时15分4秒，所以每四年增加1天，这就是闰年，规定公历年份能被4整除的是闰年。细心的同学会发现，这样一来，每四年又多计算了44分56秒，400年将多计算74小时53分20秒，接近3天时间呢！这一误差不容忽视，所以又规定逢公历年份的整百年，能被400整除才是闰年，不能被400整除的不是闰年。这就是闰年的两条规定的来历。）（教师讲明四年一闰，四百年又闰的道理）

三、巩固练习，拓展延伸

1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？

19971999 20xx 20042010

2、判断。

（1）每年都是365天。（）

（2）一年中有7个大月，5个小月。（）

（3）25个月就是2年多5个月。（）

（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年

（5） 一年有7个大月，5个小月。 （ ）

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业

练习十二的第1、3、4、6题。

板书设计：

认识平年和闰年

平年 闰年

二月 28天 29天 全年365天366天

《平年、闰年》教案篇4

课题：认识平年和闰年第2课时

教学目标：

1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

学生自由发言、交流，教师不做评价。

2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享

1、教学例2。

（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx

2月的天数（天）

（2）组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx

2月的天数（天）28……282829

②引导观察：观察表格你发现了什么？

（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，20xx年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

2、数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如20xx年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反馈完善

1、完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2、完成教材第48页“想想做做”第3题。

提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？